Формування духовних цінностей дітей і молоді в творчій спадщині О.А. Захаренка - Автореферат

АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИЗ дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України (04060, м. Дисертація містить дослідження історико-теоретичних і методичних аспектів формування духовних цінностей у дітей і молоді в творчій спадщині О.А. Захаренка. Проведено ретроспективний аналіз формування духовних цінностей, що дало можливість визначити основні напрями їх розвитку, розкрити зміст, форми, методи формування духовності видатними прогресивними діячами та педагогами-попередниками „вчителя із Сахнівки”. Осуществлен ретроспективный анализ формирования духовных ценностей, что дало возможность определить основные направления их развития, теоретически обосновать духовные ценности детей и молодежи, раскрыть содержание, формы, методы формирования духовности выдающимися прогрессивными деятелями и педагогами-предшественниками „учителя из Сахновки”. На основании разработанных концептуальных положений создана методическая система формирования духовных ценностей, согласно с которой в учебновоспитательный процесс школы внедрены новые технологии, пути, формы и методы - методические основы формирования духовных ценностей в учащихся: 1) всестороннее развитие личности общими усилиями школы, семьи и общественности; 2) учитель - центральная фигура в образовании; 3) труд - базис формирования духовных ценностей личности; 4) личностно ориентированное обучение и воспитание школьников; 5) обогащение духовного мира учащихся.Національною доктриною розвитку освіти (2002 р.), Державною програмою „Вчитель” (2002 р.) та іншими нормативними документами визначено, що саме вчителю належить ключова роль в освіті, адже через його діяльність відбувається становлення громадянина як особистості і фахівця, зміцнюється інтелектуальний і духовний потенціал нації. Реформування системи освіти сприяло появі та розвитку низки прогресивних тенденцій: зроблено значні кроки щодо розбудови національної школи, здійснюється гуманітаризація, диференціація змісту освіти та організації навчально-виховного процесу, зявилися різні типи ВНЗ, освіта поступово переорієнтовується на розвиток особистості як головну мету освітнього процесу. Рівень освіти, здобутої учнями у міських загальноосвітніх закладах, поступається рівню освіти, здобутої учнями у школах, що функціонують у великих селищах і селах. Педагогічні дослідження щодо формування, виховання духовності, духовних цінностей базуються на ідеях Б. Ананьєва. Про необхідність формування духовності молодого покоління зазначається в державних нормативних документах, зокрема в Декларації про державний суверенітет України, Конституції України, Законі України „Про освіту”, Державній національній програмі „Освіта” (Україна XXI століття), Національній програмі „Діти України”, Національній доктрині розвитку освіти, де наголошується на важливості розуміння педагогами й батьками ідеалів, устремлінь, інтересів, потреб дітей і молоді.Духовні цінності у філософії й педагогіці в період Княжої доби та Козаччини формувались на основі християнської моралі, виховного потенціалу народного календаря, який виникав і шліфувався у відповідності з принципом природовідповідності виховання, а також на основі навчання в світських навчальних закладах, в яких основна увага приділялася формуванню патріотичних, державницьких, інтелектуальних цінностей. У звязку з цим назріла проблема вивчення та узагальнення теоретичної спадщини і творчої діяльності відомого педагога-новатора, талановитого практика, теоретика, управлінця, вченого Олександра Антоновича Захаренка, зокрема, проблеми формування духовних цінностей у дітей і молоді з метою впровадження продуктивних ідей концепції „Формування духовних цінностей учнів Сахнівської школи” в навчально-виховний процес. Захаренком етапів становлення громадянина, людини, педагогічна доцільність і цінність (доведено роками) системи, форм, місце кожної з них у спільній взаємодії школи, сімї й громадськості від побудови приміщення школи, планетарію, „Криниці Совісті”, „Поляни Памяті”, музею рушника до випуску 4-х томника „Енциклопедії шкільного роду”, збірників тематичних матеріалів, зокрема з серії „Загальнолюдські цінності”, матеріалів телепередач шкільного сільського телецентру „Роде мій красний...” та „Поспішай робити добро людям”. На основі розроблених концептуальних положень обґрунтовано методичну систему формування духовних цінностей, згідно з якою в навчально-виховний процес школи впроваджено новітні технології, шляхи, форми й методи формування духовних цінностей - методичні засади формування духовних цінностей в учнів: 1) усебічний розвиток особистості спільними зусиллями школи, сімї й громадськості; 2) вчитель - центральна постать в освіті; 3) праця - базис формування духовних цінностей особистості; 4) особистісно орієнтоване навчання й виховання школярів; 5) збагачення духовного світу учня.