Обґрунтування доцільності побудови дидактичних комплексів як освітніх конструкцій, що відображають основні аспекти діяльності професійно-технічного навчального закладу. Особливості інтегративного підходу до підготовки сучасних кваліфікованих робітників.
Аннотация к работе
Інститут педагогіки i психології професійної освіти Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРобота виконана в Інституті педагогіки i психології професійної освіти АПН України. Науковий керівник: кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник Козловська Ірина Михайлівна, Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, старший науковий співробітник відділу природничо-математичних дисциплін Львівського науково-практичного центру. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор, дійсний член АПН України Гончаренко Семен Устимович, Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, м.Київ, головний науковий співробітник відділу дидактики з професійної освіти; Захист відбудеться “14” червня 2000р. на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.451.01 в Інституті педагогіки i психології професійної освіти АПН України за адресою: 04060, м.Київ, вул.Актуальність проблеми формування дидактичних комплексів на основі інтегративного підходу у професійно-технічних навчальних закладах, її недостатня теоретична розробленість та потреби практики зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: “Формування дидактичних комплексів у професійно-технічних училищах електро-і поштового звязку (інтегративний підхід)”. Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні, розробці та експериментальній перевірці моделі дидактичного комплексу на основі інтегративного підходу та розробці науково обґрунтованих рекомендацій щодо формування дидактичних комплексів у професійно-технічних навчальних закладах електро-і поштового звязку. Концептуальними ідеями дослідження є положення щодо: інтегративного підходу до формування дидактичних комплексів у закладах професійно-технічної освіти; координації управлінського та дидактичного компонентів навчально-виховного процесу у професійно-технічній школі; врахування потреб впровадження нових технологій у діяльності професійно-технічного навчального закладу; моделювання дидактичних комплексів з урахуванням специфіки навчально-виробничого процесу в профтехучилищах, які здійснюють підготовку кадрів для підприємств електро-і поштового звязку. Рівень професійної підготовки учнів професійно-технічних навчальних закладів підвищиться за таких умов: формування та впровадження дидактичних комплексів на основі інтегративного підходу до навчально-виробничого процесу, з урахуванням специфіки та основних компонентів навчально-виробничого процесу в професійно-технічному навчальному закладі відповідного профілю; розробки та впровадження комплекту документації та методичних матеріалів для забезпечення функціонування відповідних дидактичних комплексів; розвитку взаємодії управлінського та дидактичного компонентів навчально-виробничого процесу в межах кожного з комплексів. Особистий внесок дисертанта полягає у теоретичному обґрунтуванні й розробці моделі дидактичного комплексу у професійно-технічних навчальних закладах, визначенні типів дидактичних комплексів; обґрунтуванні підходів до формування дидактичних комплексів на засадах інтеграції у професійно-технічній школі, їх конкретизації для професійно-технічних закладів освіти електро-та поштового звязку; виявленні шляхів впровадження цих комплексів у навчально-виховний процес; безпосередній участі в організації та проведенні дослідно-експериментальної роботи, науковому керівництві проектом “Дидактичний комплекс”; підготовці комплекту навчально-методичних документів і матеріалів для забезпечення діяльності дидактичних комплексів у професійно-технічних навчальних закладах.У першому розділі - “Теоретичні основи інтегративного підходу до формування дидактичних комплексів у професійно-технічній освіті” - викладено результати вивчення стану теорії і практики формування комплексів у професійно-технічній освіті, проаналізовано можливості інтегративного підходу до навчально-виховного процесу у професійно-технічних навчальних закладах, охарактеризовано особливості дидактичного та управлінського компонентів навчально-виховного процесу та можливості їх органічного поєднання. Здійснений аналіз дав змогу виявити специфіку побудови комплексів, розглянути їх у контексті системного та інтегративного підходів до навчання, проаналізувати функціонування комплексів в освіті як компонентів цілісних дидактичних систем, виявити особливості їх побудови у закладах професійно-технічної освіти. Здійснений науковий аналіз дав змогу зробити висновок про доцільність формування дидактичних комплексів у професійно-технічній освіті на засадах інтеграції, необхідність моделювання функціонування дидактичних комплексів на основі науково обґрунтованих підходів та визначення їх впровадження у навчально-виховний процес професійно-технічних навчальних закладів.