Формування активної екологічної позиції підлітків - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукФормування активної екологічної позиції підлітків. Дисертацію присвячено питанням формування активної екологічної позиції учнів-підлітків. Розроблено та експериментально перевірено етапи та сукупність педагогічних умов, форм і методів формування активної екологічної позиції учнів 5-9-их класів; визначено критерії, рівні і показники, дібрано методики дослідження сформованості зазначеної характеристики.Оскільки екологічна позиція визначає характер взаємодії людини і природи, то активна екологічна позиція виступає складовою екологічної культури особистості. Дослідження стану проблеми у шкільній практиці продемонструвало, що вчителі мало обізнані з поняттям “активна екологічна позиція” особистості, не мають достатнього методичного забезпечення для її ефективного формування. Враховуючи актуальність проблеми, її недостатню розробленість в теорії і шкільній практиці, протиріччя між потенційними можливостями підлітків у формуванні активної екологічної позиції і станом виховної практики, відсутністю технологій виховання цієї характеристики особистості, було визначено тему дисертаційного дослідження: “Формування активної екологічної позиції підлітків”. Гіпотеза дослідження: ефективність цілеспрямованого процесу формування активної екологічної позиції підлітків визначається сукупністю таких педагогічних умов: дотримання послідовних етапів (усвідомлення; оцінки та контролю; вибору і визначення особистісної екологічної позиції); застосування спеціальних проблемних ситуацій; залучення учнів до колективних виховних справ. За допомогою методів спостереження, анкетування, опитування, бесід, спеціальних методик виявлено: стан сформованості активної екологічної позиції учнів 5-9 класів; традиційну практику виховання активної екологічної позиції школярів; причини недостатньої результативності формування активної екологічної позиції підлітків; стан підготовки вчителів з досліджуваної проблеми.У першому розділі “Теоретичні й практичні основи формування активної екологічної позиції підлітків” зосереджено увагу на дослідженні існуючих підходів до розуміння понять “позиція особистості”, “активна позиція особистості”, “екологічна позиція особистості”, “активна екологічна позиція особистості”; досліджено основні теоретичні положення щодо процесу формування активної екологічної позиції особистості; розглянуто напрями розвязання цієї проблеми у філософській та психолого-педагогічній літературі; аналізуються соціальні витоки досліджуваного поняття, а також стан проблеми у практиці роботи загальноосвітніх шкіл, досліджуються педагогічні передумови виховання відповідної особистісної характеристики. Узагальнення результатів аналізу психологічної літератури дало можливість визначити позицію особистості як складну, комплексну характеристику, що має сукупність сутнісних ознак; як компонент структури особистості - це динамічно стійкий, внутрішній утвір, ставлення людини до навколишнього світу і самої себе у цьому світі; зовнішньо позиція виявляється у діяльності і реалізується у поведінці людини; внутрішньо позиція виявляється через систему потреб, мотивів, цілей, установок і цінностей людини. Зясовано, що між поняттями “діяльність”, “активність”, “позиція” простежується діалектичний взаємозвязок: позиція особистості формується і реалізується безпосередньо в процесі діяльності людини, а активність виступає критерієм діяльності і рівня сформованості позиції субєкта (В.О. Таким чином, обгрунтовано критерії сформованості активної екологічної позиції підлітків: спрямованість (еко-чи антропоцентрична), адекватність (відображає співвідношення реального і декларованого у взаємодії з природою), активність (самостійність, ініціативність, добровільність участі у екологічній діяльності). Критеріями сформованості активної екологічної позиції виступають смислові характеристики ставлення особистості до природи: - активність - виступає у дослідженні визначальним критерієм, оскільки саме він вказує на здатність особистості обєктивувати та змінювати своє ставлення до природи, впливати на інших людей згідно екоцентричних поглядів.В результаті теоретичного обґрунтування досліджуваної характеристики зясовано, що основним виявом екологічної позиції є відповідна поведінка та природоохоронна діяльність особистості.

2. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИОсновний зміст проведеного дослідження викладений у таких публікаціях автора

1. Лазебна О.М. Формування активної екологічної позиції школярів //Рідна школа. - 2003. - №6. - С. 58-60.

2. Лазебна О.М. Проблемні ситуації як засіб формування активної екологічної позиції школярів //Рідна школа. - 2004. - №5.- С. 37-39.

3. Лазебна О.М. Формування активної екологічної позиції підлітків //Теоретичні питання культури, освіти та виховання: Зб. наук. праць. Випуск 20 /За загальною редакцією академіка АПН України Євтуха М.Б., укладач - О.В. Михайличенко. - Київ: Видавничий центр КНЛУ, НМАУ, 2002. - 197с. - С. 84-87.

4. Лазебна О.М. Екологічне виховання підлітків //Теоретичні питання культури, освіти та виховання: Зб. наук. праць. Випуск 21. За загальною редакцією академіка АПН України Євтуха М.Б., укладач - О.В.Михайличенко. - Київ: Видавничий центр КНЛУ, НМАУ, 2002. - 217с. - С. 178-181.

5. Лазебна О.М. Особливості процесу формування активної екологічної позиції школярів //Теоретичні питання культури, освіти та виховання: Зб. наук. праць. Випуск 24 частина 1. За загальною редакцією академіка АПН України Євтуха М.Б., укладач - О.В.Михайличенко. - Київ: Видавничий центр КНЛУ, НМАУ, 2003. - 204с. - С. 95-98.

6. Лазебна О.М. Показники активної екологічної позиції школярів //Теоретичні питання культури, освіти та виховання: Зб. наук. праць. Випуск 24 частина 2. За загальною редакцією академіка АПН України Євтуха М.Б., укладач - О.В.Михайличенко. - Київ: Видавничий центр КНЛУ, НМАУ, 2003. - 200с. - С. 98-101.

7. Лазебна О.М. Показники активної екологічної позиції особистості //Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. - 2002. - №2. - С.11-17.

8. Лазебна О.М. Формування активної екологічної позиції особистості як психолого-педагогічна проблема /Гуманістично спрямований виховний процес і становлення особистості (Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді). - Збірник наукових праць. - Київ: ВІРА Інсайт, 2001. - Кн.І. - С.131-136.

9. Лазебна О.М. Необхідна координація всіх видів діяльності /Еколого-натуралістична творчість. Науково-методичний вісник №3 - К., НЕНЦ, 2002. - С.148-150.

10. Лазебна О.М. Формування екологічної культури особистості: до постановки проблеми /Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції “Проблеми вищої педагогічної освіти у світлі рішень ІІ Всеукраїнського зїзду працівників освіти”/ Укл.: П.В. Дмитренко, Л.Л. Макаренко, О.П. Симоненко.- К.: НПУ ім.М.П. Драгоманова, 2002. - Ч.2. - С. 209-211.

11. Лазебна О.М. Технології виховання активної екологічної позиції школярів /Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції 30-31 жовтня, 2003р. - Хмельницький.- С.190-193.

Размещено на .ru