Характеристика подходов к определению понятия языковой компетенции, а также анализ основных направлений ее формирования при изучении имени прилагательного. Примеры заданий по формированию языковой компетенции на лексическом и синтаксическом уровнях.
Аннотация к работе
Формирование языковой компетенции учащихся начальных классов при изучении имени прилагательногоВ связи с тенденцией модернизации российского образования в "Федеральном компоненте государственного стандарта", в объяснительных записках к программам по русскому языку появилось новое понятие - "компетенция". Компетенция рассматривается им как "владение совокупностью знаний о языке, правилом их анализа и синтеза и способность пользоваться ими для целей коммуникации" [4, с.195]. Именно данная компетенция обеспечивает развитие способностей учащихся к анализу и оценке различных языковых явлений, умений и навыков речевого общения, овладение основными нормами русского литературного языка [3, с. Быстровой, которая под языковой компетенцией понимает "способность учащихся употреблять слова, их формы, синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать его синонимические средства", в конечном счете - владение богатством языка как условие успешной речевой деятельности [2, с. В данном исследовании формирование языковой компетенции при изучении имени прилагательного рассматривается, как способность учащихся овладеть прилагательными с точки зрения норм русского языка.