Особенности развития детей детсадовского возраста. Специфика воспитания дошкольников. Требования к игре как средству формирования коммуникативных навыков ребенка. Анализ влияния занятий в дошкольных образовательных учреждениях на подготовку к школе.
Аннотация к работе
Формирование взаимоотношений у детей дошкольного возраста в играхФормирование личности ребенка начинается с раннего детства. От того, насколько грамотным, отвечающим достижениям педагогики и психологии будет это формирование зависит жизнь человека, а, значит, и будущее всего общества. Необходимо отметить, что изменение научного мировоззрения, динамика происходящих в современном мире социальных процессов, появление новых игр делает рассматриваемую проблему недостаточно исследованной, несмотря на то, что вопросы психологии дошкольника и методы воспитания детей этого возраста изучались и изучаются отечественными и зарубежными исследователями. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: Проанализировать психологические особенности, присущие детям в возрасте 3-7 лет Исследовать имеющийся комплекс игр дидактического и воспитательного содержания и практику использования этих игр.Выготского, считавшего, что до трех лет ребенок учится и развивается по своей собственной программе, сам берет из окружающей среды понятия и сопоставимые слова и речевые обороты. В три года большая часть нормально развивающихся детей владей речью настолько, чтобы формулировать свои желания и интересы, четко ассоциировать слова с названиями предметов и действиями. Психологи выяснили, что с возраста четырех - пяти лет мыслительная активность ребенка уже освобождается от обязательного базирования на физические действия. В то же время с взрослением процесс осмысления ситуации дошкольником становится все более значимым и все более интересным для ребенка. Вараева дают подробную психологическую характеристику дошкольников, четко привязывая ее к возрасту детей: 3-4 года: Ведушая потребность - в общении, в уважении; в признании самостоятельности ребенка.Плужник, на основании собственного педагогического опыта и теоретического анализа литературы советских педагогов - классиков, отмечает, что «игра является самоценной деятельностью для дошкольника, деятельностью, которая обеспечивает ему ощущение свободы, власти над вещами, действиями, отношениями, позволяет наиболее полно осуществить желаемое «здесь и сейчас», дает возможность достичь состояния полного эмоционального комфорта, стать причастным к детскому обществу, построенному на свободном общении равных». Ушинский отмечал, что какие бы игры и игрушки не покупались ребенку, он перестроит их в соответствии со своим воображением, интересом, приобретенным опытом. Макаренко отмечал, что для ребенка игра является столь же значимым видом деятельности, как для взрослого деятельность трудовая. Ребенку присущи игры с игрушками, причем в возрасте до 3-4 лет дети больше заняты игрушками индивидуально, чем в обществе сверстников. замещение, при котором игра очень быстро перестает быть для участников просто игрой, поскольку реальные жизненные столкновения, возникающие в ее ходе благодаря специальной работе педагога, становятся столь интенсивными, что дети ведут себя так, будто игра становится для них реальностью;Для использования игры как средства развития коммуникативных навыков дошкольников, необходимо выполнение следующих условий: создание условий для игр в течение дня, т.е. наличие игровых помещений; инвентаря, правил игр. организация взрослыми субъективного взаимодействия между детьми в процессе игры, т.е. воспитатель (родители) должны подготавливать игры; Это значит, что игра должна быть адаптирована к возрасту и понятийному аппарату ребенка и одновременно являться средством развития и расширения понятийного аппарата. освоение навыков игрового взаимодействия; Это значит, что в ходе игр и при подготовке к играм детей необходимо ознакомить со смыслом ряда новых слов и понятий. Основными для развития коммуникативных навыков, которые решаются в процессе сюжетно-ролевых игр являются следующие задачи: Обучение детей формированию диалогической речи как средству коммуникации. Игрушки для детей дошкольного возраста должны соответствовать техническому регламенту о безопасности продукции, предназначенной для детей и подростков.В настоящем разделе приводятся итоги исследований, проведенных знакомыми воспитателями ДОУ и учителями начальных классов и предоставленные ими автору настоящее работы.Цель настоящего исследования - сравнить уровень подготовки к общению со сверстниками детей, посещавших ДОУ с детьми, имевшими только домашнее воспитание. Всего было обследовано 55 детей (28 - в классе педагога, проводившего исследование, 27 - в параллельном классе). Посещали частные детские сады 10 детей (4 мальчика и 6 девочек). Находились на домашнем воспитании 11 детей - 5 мальчиков и 6 девочек). Вид проблемы Имели проблему Из них девочек Из них мальчиков Детей, посещавших ДОУ Детей на домашнем воспитанииВ настоящем параграфе проведен анализ влияния игры на подготовку к школе. Действительно, нас интересуют дети в возрасте до 7 лет, в то время как в исследованиях Т.
План
Содержание воспитание дошкольник образовательный
Введение
1. Дети дошкольного возраста: особенность развития. Специфика воспитания дошкольников
1.1 Характеристика детей дошкольного возраста
1.2 Роль игры в воспитании дошкольников
1.3 Требования к игре как средству формирования коммуникативных навыков дошкольника
2. Влияние игры на процессы социализации и социальной адаптации детей
2.1 Анализ влияния занятий в дошкольных образовательных учреждениях на подготовку к школе
2.2 Игра, как средство диагностики готовности ребенка к школе