Воля, возрастные особенности формирования волевых качеств у старших дошкольников. Ручной труд как вид деятельности в старшем дошкольном возрасте. Формы и методы работы по формированию волевых качеств у старшего дошкольника в процессе ручного труда.
Аннотация к работе
Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области Автономное образовательное учреждение высшего и профессионального образования Выполнил: студент 2курсаВоля относится к ключевым проблемам развития личности определяющим самостоятельность дошкольника за востребованность в будущем. Однако несмотря на очевидность этого, исследование волевых качеств дошкольника не получило должного освещения в психолого-педагогической науке последних десятилетий. Влияние волевых качеств на учебную деятельность и развитие его личности посредством прикладного творчества исследовалось меньше. Он способствует становлению речи ребенка, развитие волевых качеств личности, подготавливает кисти рук к письму и, что не менее важно, повышает работоспособность коры головного мозга, стимулирующей развитие внимания, воображения, фантазии, воспитывает любовь ко всему лучшему, справедливому. Гипотеза: в дошкольном возрасте волевая сфера развивается комплексно, т.е. развитие одного волевого качества ведет за собой развитие другого волевого качества.Воля является важным фактором морального развития личности, основой сознательного соблюдения правил поведения, обеспечивает выбор способа поведения в соответствии с общечеловеческими нормами морали, иногда даже вопреки собственным желаниям. А произвольное поведение развивается с формированием инициативности - самостоятельности ребенка в выборе действия, принятии решения, которое дает ей возможность почувствовать себя источником действия, и осознанности - способности понимать смысл своей деятельности и ситуации, в которой происходит эта деятельность. Постепенно развивается способность ставить перед собой более сложные задания, преодолевать трудности, что придает действиям действительно волевой характер. Селиванов определяет волю как сознательное регулирование человеком своего поведения, выраженное в умении видеть и преодолевать внутренние и внешние препятствия на пути целенаправленных поступков и действий. Воля дошкольника выражается в том, насколько он способен преодолевать препятствия и трудности на пути к цели, насколько умеет управлять своим поведением, подчинять свою деятельность определенным задачам.Каждое занятие помогло определить, насколько у детей развита выдержка, упорство, настойчивость, желание доводить начатое дело до конца. Исходя из данных диагностики, был составлен перспективный план работы с детьми старшего дошкольного возраста для развития волевых качеств через трудовую деятельность детей в процессе воспитания и обучения в детском саду. Эти программы предназначены для коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста (от трех-четырех до семи лет), к которым по международной статистической классификации болезней десятого пересмотра (МКБ-10) относятся дети со специфическими расстройствами развития учебных навыков (F81) и общими расстройствами психологического развития (F84). У детей имеющих диагноз ЗПР, ОНР слабо развито произвольное внимание, воля, память, представления о пространственных признаках и отношениях. Проведя диагностику детей я заметила, что дети слабо владеют приемами работы с различными материалами, слабо развиты волевые качества, а самое главное - ручной художественный труд не вызывает у детей интереса.Воля является важным фактором морального развития личности, основой сознательного соблюдения правил поведения, обеспечивает выбор способа поведения в соответствии с общечеловеческими нормами морали, иногда даже вопреки собственным желаниям. Занятия ручным трудом способствует развитию личности ребенка, воспитанию его характера. Проведенные педагогические обследования позволили выделить основные показатели готовности ребенка к школе, из которых наиболее важными является общая нравственность, т.е. достижение определенного уровня сформированности волевых качеств через труд детей. Проведя диагностику детей я заметила, что дети слабо владеют приемами работы с различными материалами, слабо развиты волевые качества, а самое главное - ручной художественный труд не вызывает у детей интереса. В связи с этим возникла необходимость приобщения детей к художественному ручному труду и развития у них творческих и волевых способностей.Имеет представление о материале, из которого сделана поделка. Владеет приемами работы с различными материалами, ножницами и клеем. Самостоятельно определяет последовательность выполнения работы. Сформирована сила воли, умеет доводить начатую работу до конца. Умеет выбирать материал, соответствующий данной конструкции и способы скрепления, соединения деталей.Обучать детей различным приемам работы с бросовым материалом; 2.Формировать эмоциональный контакт родителей и детей4 навыки сотрудничества «родитель-ребенок»; Предварительная работа: беседа с детьми о цветах (какие бывают, как выглядят), о времени года, о приметах ранней весны. Давайте договоримся, чтобы у нас все получилось: - не делайте все сами за своего ребенка, дайте ему возможность выполнить работу самостоятельно, возможность подумать.
План
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы изучаемой проблемы
1.1 Воля, возрастные особенности формирования волевых качеств у старших дошкольников
1.2 Ручной труд как вид деятельности в старшем дошкольном возрасте
Выводы по 1 главе
Глава 2. Из опыта формирования волевых качеств у старших дошкольников в процессе ручного труда
2.1 Диагностика и педагогическое обследование детей по формированию волевых качеств личности в процессе художественного ручного труда
2.2 Формы и методы работы по формированию волевых качеств у старшего дошкольника в процессе ручного труда