Воля как психический процесс сознательного управления деятельностью, проявляющийся в преодолении трудностей на пути к цели. Структурная единица действий. Овладение человеком собственными процессами. Совокупность условий вызывающих активность субъекта.
Аннотация к работе
Когда люди, обладающие необходимыми знаниями, придерживающиеся близких убеждений и взглядов на жизнь, с разной степенью интенсивности приступают к решению стоящей перед ними задачи или когда при столкновении с трудностями одни из них прекращают свои попытки, а другие действуют с удвоенной энергией - эти явления связывают с такой особенностью психики как воля. Воля - это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков. Принятое решение реализуется в разных психологических условиях, начиная от таких, в которых достаточно принять решение, а действие после этого осуществляется как бы само собой, и кончая такими, в которых реализации волевого поведения противостоит какая-либо сильная потребность, что порождает необходимость в специальных усилиях для ее преодоления и осуществления намеченной цели (проявление силы воли). Идеалисты считают волю духовной силой, не связанной ни с окружающей средой, т.е. воля абсолютно свободна и человек, по их мнению, может поступать так, как ему заблагорассудится. Однако здесь существует два отличающихся варианта понимания детерминизма воли - механистический (человек и его развитие подчинены непреложным и незабываемым законам необходимости, существующем в материальном мире, отсюда вывод об отсутствии у человека свободы воли и беспомощности его в борьбе с тем, что ему предопределено извечно, что и приводит к фатализму) ; и диалектико-материалистический детерминизм (необходимость как причинно-следственную закономерную обусловленность процессов и явлений существующего мира, т.е. свобода воли - познанная человеком необходимость).Содержание воспитания - система знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами. 2.3 С какими проблемами в воспитании и обучении сталкивается современное российское общество? Суть мирового кризиса образования видится прежде всего в обращенности сложившейся системы образования (так называемое "поддерживающее обучение") в прошлое, ориентированности ее на прошлый опыт, в отсутствии ориентации на будущее. Таким образом, субъектность педагога в образовательном процессе обуславливается активным участием в его развитии, осознанное отношение к реализации функций этого процесса, целенаправленная и творческая работа с объектом и профессиональное целенаправленное самосовершенствование. Как искусство сложное и обширное, оно опирается на множество обширных и сложных наук; как искусство оно кроме знаний требует способности и наклонности, и как искусство же оно стремится к идеалу, вечно достигаемому и никогда вполне недостижимому: к идеалу совершенного человека" «Детский мир» (1861) «Родное слово» (1864), «Человек как предмет воспитания.Понятием "воля" оперируют психиатрия, психология, физиология и философия. На личностном уровне воля проявляется в таких свойствах, как сила воли, энергичность, настойчивость, выдержка и др. Воля обеспечивает выполнение двух взаимосвязанных функций - побудительной и тормозной и в них себя проявляет. Под волей понимается сложный психический процесс, который вызывает активность человека и пробуждает его действовать направленно.
План
Содержание обучения - это структура, содержание и объем учебной информации.