Определение понятия "успешности" в современной психологии, ее основные черты и виды. Психолого-педагогические характеристики подросткового возраста. Исследование особенностей семейных взаимоотношений как фактора успешности старшеклассника в школе.
Аннотация к работе
В философско-психологическом аспекте полисмысловое понятие «успешность» рассматривается в различных контекстах: оно соотносится с определенным социальным явлением и описывается с позиции разных психологических концепций (теории мотивации, развития и пр.); расценивается как субъективное формирование картины мира в сознании индивида; формирует целостность личности, оказывает влияние на ее самосознание, уровень притязаний, установки; предполагает осознаваемую самим человеком активность при выборе цели и принятии собственного волевого решения в ее достижении, что напрямую влияет на успешность личности. Поэтому каждый человек стремится найти такой вид деятельности, в котором он мог бы достичь успеха. Успешность ребенка в наше время сводится в основном к его успешности в школе, т.к. современному обществу необходимы образованные люди которые в последствии могут работать в различных отраслях. Отсутствие успешности может приводить к снижению мотивации к обучению у ребенка, его самооценки и к другим неблагоприятным для развития личности последствиям. Цель нашего исследования: изучить связь особенностей воспитания в семье с успешностью старшеклассника в школе.Благодаря анализу психолого-педагогической литературы понятие «успешность» можно определить как особое эмоциональное состояние ребенка, которое выражает его личное отношение к деятельности или ее результатам. Мы можем предположить, что любой подросток желает быть успешным, но в обществе существуют определенные требования к тому какой подросток будет являться успешным. В семье ребенок учится общению с другими людьми, получает навыки взаимодействия и принимает морально-этические нормы, которые присущи семье. Таким образом семья это сложная система, и как любая другая система, семья, имеет определенную структуру, то есть, совокупность элементов и взаимосвязей между ними [35]. В то время как недостаточность требований-обязанностей ребенка представляет собой ситуацию, когда ребенок имеет минимальное количество обязанностей в семье.Цель нашего исследования: изучить связь особенностей воспитательного процесса в семье с успешностью старшеклассника в школе. В рамках нашего исследования нами производился анализ связей между особенностями семейного воспитания и составляющими понятия «успешность в школе»: 1) успеваемость (средний балл успеваемости обучающихся по общим школьным предметам таким как русский язык, литература, биология, химия, физика, история, геометрия, алгебра); 2) успешность в школьных внеурочных мероприятиях (КВН, викторинах, концертах, и д.р.); 3) дополнительная учебная деятельность обучающихся (факультативы, углубленные занятия по предметам, дополнительные учебные занятия); 4) успешность в олимпиадах по школьным предметам, (призовые места, наличие грамот, сертификатов, дипломов); 5) социометрический статус обучающихся (количество положительных выборов со стороны одноклассников). В результате обработки полученных данных нами были обнаружены следующие связи: Успеваемость ребенка связана с такими особенностями семейных взаимоотношений как гиперпротекция (0.363**), потворствование (0.351*), проекция на ребенка собственных нежелательных качеств (-0,329*) а также с вынесением конфликта между супругами в сферу воспитания (-0,318*). В данной ситуации мы можем предположить, что повышенное внимание к ребенку со стороны родителей, большое количество времени, которое родители уделяют ребенку, позитивно влияют на его успеваемость в школе т.к. контролируется весь процесс его обучения, проверка и помощь с домашними заданиями, контроль его успеваемости. Отрицательная связь успеваемости с проекцией на ребенка своих нежелательных качеств и с вынесением конфликта между супругами в сферу воспитания может говорить нам о том, что чем меньше родители переносят свои проблемы и конфликты в сферу воспитания, тем более успешен ребенок в обучении.В виду этого каждый человек стремиться найти такой вид деятельности, в котором он мог бы достичь успеха. Поэтому их успешность сводится, в основном, к успешности в школе. Соответственно при разных особенностях семейных взаимоотношений у подростков формируется различное мировоззрение, отношение к окружающей действительности и они в разной степени проявляют себя в школе. Цель нашего исследования: изучить связь особенностей воспитательного процесса в семье с успешностью ребенка в школе. Было определено что понятие «успешность» является более широким чем «успеваемость» и включает в себя ряд критериев, таких как: успеваемость, успешность в внеурочных видах деятельности, успешность в дополнительной учебной деятельности, успешность в олимпиадах, статус в классе.