Характеристика универсальных учебных действий, их виды и функции. Организация внеурочной деятельности младших школьников. Рассмотрение внеурочную деятельность младших школьников по русскому языку как средства формирования универсальных учебных действий.
Аннотация к работе
Формирование универсальных учебных действий младших школьников по русскому языку предполагает освоение первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства Российской Федерации. А также формирование понятий о языке как основе национального самосознания, понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения и других УУД. Цель данной работы - изучить формирование универсальных учебных действий младших школьников во внеурочной деятельности по русскому языку. Рассмотреть внеурочную деятельность младших школьников по русскому языку как средство формирования универсальных учебных действий.Под универсальными учебными действиями в Концепции федеральных государственных стандартов общего образования понимается "…совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса". В широком значении термин "универсальные учебные действия" означает умение учиться, т.е. способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных учебных дисциплин. Развитие универсальных учебных действий обеспечивается усвоением учебного содержания и формированием психологических способностей учащегося. Реализация деятельностного подхода в образовании, на применение которого явным образом ориентируют требования ФГОС, осуществляется в ходе решения следующих задач: - определения основных результатов обучения и воспитания в терминах сформированности личностных качеств и универсальных учебных действий;К основным видам универсальных учебных действий относятся личностные, регулятивные (включающие также действия саморегуляции), познавательные, коммуникативные УУД. Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию детей (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Регулятивные УУД обеспечивают организацию учебной деятельности (целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Общеучебные навыки: - умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью (подробно, сжато, выборочно) и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.);Введение стандарта нового поколения в практику работы начальной школы позволяет педагогам формировать универсальные учебные действия не только на уроке, но и во внеурочной деятельности. Цель организации внеурочной деятельности - создать условия для достижения младшими школьниками лучших результатов освоения основной образовательной программы. Создание комфортной образовательной среда способствует становлению личностных характеристик младшего школьника, описанных в стандарте как "Портрет выпускника начальной школы", в основе которых лежит результат сформированное универсальных учебных действий (УУД) и духовно-нравственного воспитания и развития. Выбор содержания программы обусловлен следующими факторами: - компетентностью педагогов в области достижения младшими школьниками метапредметных и личностных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования; Модель организации внеурочной деятельности представлена в приложении 1.В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) определена актуальность понятия "функциональная грамотность", основу которой составляет умение ставить и изменять цели и задачи своей деятельности, планировать, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе, действовать в ситуации неопределенности. Таким образом, перед младшими школьниками встала задача: изучить принятые в русском языке незнакомые им выражения - фразеологизмы. При планировании учебно-исследовательской деятельности было бы предложено детям ответить на вопросы "Что я хочу знать о фразеологизмах? и "Зачем мне это надо знать?". роль фразеологизмов в русском языке, а также исследовать фразеологизмы в других языках и сопоставить их с русскими. С целью формирования уважительного отношения к языкам других народов детям было бы предложено поискать фразеологизмы в других языках, сравнить их с устойчивыми выражени
План
Содержание учебный внеурочный школьник язык
Введение
Глава 1. Общая характеристика универсальных учебных действий
1.1 Функции универсальных учебных действий
1.2 Виды универсальных учебных действий
Глава 2. Формирование универсальных учебных действий младших школьников во внеурочной деятельности
2.1 Организация внеурочной деятельности младших школьников
2.2 Внеурочная деятельность младших школьников по русскому языку как средство формирования универсальных учебных действий
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Введение
Формирование универсальных учебных действий младших школьников по русскому языку предполагает освоение первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства Российской Федерации.
А также формирование понятий о языке как основе национального самосознания, понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения и других УУД.
Средствами только урочной деятельности трудно решать данные задачи, для чего используются ресурсы внеурочной деятельности.
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной.
Она направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Цель данной работы - изучить формирование универсальных учебных действий младших школьников во внеурочной деятельности по русскому языку.
Задачи данной работы: 1. Дать характеристику УУД, рассмотреть их виды и функции;
2. Рассмотреть внеурочную деятельность младших школьников по русскому языку как средство формирования универсальных учебных действий.
Объект исследования: универсальные учебные действия.
Предмет исследования: средства формирования УУД во внеурочной деятельности по русскому языку.
Метод исследования: теоретический анализ литературы по проблеме.
Курсовая работа состоит и введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.