Содержание педагогического потенциала народных художественных промыслов. Разработка организационно-педагогической модели, направленной на формирование патриотического самосознания молодежи на основе усвоения российских культурно-исторических ценностей.
Аннотация к работе
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРазработка формирования у молодежи ценностного отношения к Родине средствами народных художественных промыслов связана с поиском эффективных социокультурных механизмов, разнообразных культурно-досуговых форм, приемов и принципов работы с молодежью. Вышеобозначенные проблемы позволили определить в исследовании следующие противоречия процесса формирования у молодежи ценностного отношения к Родине средствами народных художественных промыслов: - между необходимостью в формировании ценностно-ориентационных установок на восприятие главных национальных ценностей, формирования уважения к национальной культуре и возросшей потребностью культурно-досуговой деятельности в использовании педагогического потенциала исторических и современных традиций народных художественных промыслов; Цель исследования: разработать и опытно-экспериментально проверить эффективность педагогических условий формирования ценностного отношения молодежи к Родине средствами народных художественных промыслов. Раскрыть сущностно-содержательную характеристику ключевого понятия исследования «ценностное отношение молодежи к Родине» и определить современные подходы и принципы формирования ценностного отношения молодежи к Родине средствами народных художественных промыслов. данное исследование определяется возможностью применения методических разработок в области патриотического и гражданского воспитания молодежи в условиях культурно-досуговой деятельности, а также в деятельности социально-культурных учреждений, которые позволяют стимулировать процессы развития ценностного отношения к Родине.В первой главе «Теоретико-методологическое обоснование проблемы формирования ценностного отношения молодежи к Родине средствами народных художественных промыслов» проведен теоретико-методологический анализ формирования ценностного отношения молодежи к Родине как ценностной категории культурно-досугового процесса; раскрыта реализация педагогического потенциала народных художественных промыслов в формировании ценностного отношения молодежи к Родине; выявлены современные подходы и принципы формирования ценностного отношения молодежи к Родине средствами народных художественных промыслов. Исходя из ключевых понятий, анализируемых в нашей работе, «ценностные ориентации» (идеологическое, моральное, эстетическое и другое оценивание индивидом конкретных субъектов окружающей действительности и его ориентация в них); «ценностные отношения» (отражение в сознании человека конкретных ценностей, на которых он строит свои культурные ориентиры и образ жизни, свою направленность по отношению к людям, к себе самому и человеческому сообществу в целом); «любовь к Родине» (ценность, отражающая устойчивую избирательную связь индивида с Родиной и проявляющаяся в виде определенного личностного смысла, связанного со своей страны для собственной жизни и жизни родных и близких по духу ему людей), мы пришли к заключению, что сущностно-содержательной характеристикой базового понятия является следующее: ценностное отношение молодежи к Родине - это интегративное качество личности, связанное с формированием социально-ценностных умений, направленных на освоение социальных ценностей общества, уважения и любви к Родине, ее традициям и нормам, проявления патриотических чувств и гражданских качеств, а также реализацию когнитивного, эмотивного и поведенческого компонентов, обеспечивающих последовательный процесс социализации, инкультурации и индивидуализации молодежи. Можно отметить, что формирование ценностного отношения молодежи к Родине в условиях культурно-досугового процесса включает в себя следующие компоненты: освоение ценностей культуры, последовательный процесс социализации, инкультурации и индивидуализации личности; усвоение культурных норм и ценностей, которые воспроизводит, хранит и видоизменяет субъект культуры, что определяет смысл существования социума; интенсификация интеллектуальных, эмоциональных и поведенческих компонентов совместной деятельности; развитие способностей оценивать, воспринимать и утверждать прекрасное в жизни и в искусстве с общечеловеческих позиций духовного народного наследия; ценностно-ориентировочная деятельность, когда личность, взаимодействуя с миром, производит оценку объекта взаимодействия для собственной жизни и жизни человека как таковой; формирование гражданской активности молодежи: реализация важнейших педагогических принципов активности, добровольности, личностной направленности, самодеятельности; удовлетворенность и наполненность жизни, определение смысла жизни, когда система ценностей регулирует поведение и деятельность, определяет мотивационно - потребностную сферу, направленность личности, готовность руководствоваться этими ценностями в своей деятельности.