Формирование стратегии развития образовательного учреждения - Дипломная работа

Но, на мой взгляд, для начала необходимо реформировать и разрабатывать стратегии именно для школ и лицеев, так как они являются базисом всей образовательной системы. Проведенные исследования и вопросы, касающиеся механизмов управления образовательного учреждения, показывают, что руководство многих школ и лицеев не всегда задумываются о роли своего образовательного учреждения в окружающем социуме, о перспективах и связанных с ними задачах долгосрочного развития. Актуальность исследования заключается в том, что долгосрочная эффективная работа любого учреждения, организации, предприятия, их развитие определяются правильным выбором стратегических ориентиров, позволяющих наилучшим образом реализовать потенциал организации. Образовательные учреждения, в условиях конкуренции и быстро меняющейся ситуации, должны концентрировать внимание не только на внутреннем состоянии дел, но и вырабатывать долгосрочную стратегию поведения, позволяющую им успевать за изменениями, происходящими в их окружении. Каждое образовательное учреждение уникально в своем роде, поэтому и процесс выработки стратегии для каждой школы уникален, так как он зависит от позиции школы на образовательном рынке, динамики ее развития, ее потенциала, поведения конкурентов, характеристик оказываемых услуг, состояния экономики, культурной среды и еще многих факторов.И если в целом под управлением образовательным учреждением понимается деятельность по созданию благоприятных внешних и внутриорганизационных условий для эффективной совместной деятельности людей в данной организации, что предполагает обеспечение организованности (сплоченности, скоординированности, интеграции, консолидации) и целенаправленности (целеустремленности) совместной деятельности, то управление стратегическое - это деятельность по разработке и реализации стратегии, связанная с постановкой перспективных целей и задач организации и поддержанием системы взаимоотношений между организацией и ее внешним окружением, а способность к стратегическому управлению предполагает наличие пяти умений: моделирование ситуации; выявление необходимости изменений; разработка стратегии изменений; использование в ходе изменений надежных методов; реализация стратегического замысла. Напомню, что, говоря о видах управленческих документах в сфере развития образовательного учреждения, различают следующие: · стратегия - интегрированная модель действий, предназначенных для достижения желаемого будущего (определение общих направлений развития); Программа развития образовательного учреждения является стратегическим документом, формой общественного договора между участниками образовательных отношений и представляет собой разработанный в соответствии с целями, задачами, ресурсами и сроками осуществления документ, содержащий комплекс мероприятий, обеспечивающих эффективное решение проблем. Программа развития образовательного учреждения - ориентированный на будущее управленческий инструмент, позволяющий объединить стратегические цели и задачи, способы (механизмы) их реализации в конкретной организации в заданные (установленные) сроки. Стратегия развития образовательного учреждения - система мер управления образованием, которая опирается на долгосрочные приоритеты и направлена на развитие, как отдельных направлений образовательного процесса, так и образовательного учреждения в целом.Разработанная стратегия мало что практически значит, если она создана только на уровне предприятия и не разработана на уровнях всех руководителей, на уровне рядовых «акторов», которые и претворяют ее в жизнь. Жемчуговым, позволяющая разработать дерево стратегии организации, ее организационную структуру, согласовать цели учреждения и ее руководителей и заместителей. В первом цикле на шаге 2 задается цель руководителю предприятия, он разрабатывает стратегию предприятия и структуру подразделений верхнего уровня иерархии, определяет их цели. Далее происходит переход на шаг 2, на котором руководитель ставит цели заместителям. Во втором цикле каждый из них разрабатывает стратегию своих подразделений и структуру подчиненных подразделений, определяет их цели.N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» впервые государство предъявляет требование разработки программы развития школы как обязательного стратегического документа образовательной организации. Основать стратегии решения проблемы Детально описать объект Определить область изменения переменных факторов Определить требования к решению проблемы Определить критерии эффективности решения Определить ограничения Программа развития разработана на основе мониторинговых данных образовательной деятельности школы за последние 3 года и анализа, выявления общих тенденций в развитии школы, проблемных зон и путей их решения и предлагает механизм реализации мероприятий по развитию образовательной системы школы с указанием сроков и исполнителей на период с 2016 по 2019 годы. При разработке программы развития образовательного учреждения всегда следует помнить, что не существует единого канона написания программ

Содержание

Введение

1. Теоретические аспекты стратегии развития образовательной организации

1.1 Сущность стратегического подхода к управлению и технология разработки эффективной стратегии образовательного учреждения

1.2 Методические аспекты стратегии развития и особенности планирования образовательного учреждения

1.3 Программное управление развитием школы

2. Анализ эффективности стратегии развития лицея на примере ГБОУ лицей № 1535

2.1 Характеристика образовательного учреждения ГБОУ лицей № 1535

2.2 Оценка стратегических тактик в организации деятельности ГБОУ лицей № 1535

2.3 Влияние факторов вешней и внутренней среды на развитие ГБОУ лицей № 1535

3. Совершенствование проекта стратегии развития ГБОУ лицей № 1535

3.1 Внедрение маркетинговой стратегии в программу развития образовательного учреждения

3.2 Определение приоритетных направлений программы развития образовательного учреждения

3.3 Оценка экономической эффективности стратегии развития образовательного учреждения

Заключение

Список использованных источников

Последнее десятилетие российское образование находится на пути преобразований, которые касаются не только высшего, но так же и средне-специального и среднего образования. Но, на мой взгляд, для начала необходимо реформировать и разрабатывать стратегии именно для школ и лицеев, так как они являются базисом всей образовательной системы. На сегодняшний день перед руководством абсолютной каждой школы и лицея стоят такие вопросы, как и что нужно сделать для того, чтобы найти и занять свою нишу в быстроменяющейся образовательной ситуации и каким путем при этом следует двигаться.

Проведенные исследования и вопросы, касающиеся механизмов управления образовательного учреждения, показывают, что руководство многих школ и лицеев не всегда задумываются о роли своего образовательного учреждения в окружающем социуме, о перспективах и связанных с ними задачах долгосрочного развития.

Актуальность исследования заключается в том, что долгосрочная эффективная работа любого учреждения, организации, предприятия, их развитие определяются правильным выбором стратегических ориентиров, позволяющих наилучшим образом реализовать потенциал организации. Образовательные учреждения, в условиях конкуренции и быстро меняющейся ситуации, должны концентрировать внимание не только на внутреннем состоянии дел, но и вырабатывать долгосрочную стратегию поведения, позволяющую им успевать за изменениями, происходящими в их окружении. Каждое образовательное учреждение уникально в своем роде, поэтому и процесс выработки стратегии для каждой школы уникален, так как он зависит от позиции школы на образовательном рынке, динамики ее развития, ее потенциала, поведения конкурентов, характеристик оказываемых услуг, состояния экономики, культурной среды и еще многих факторов. Здесь можно выделить А.А. Вербицкого, который писал о стратегиях образовательного учреждения.

На сегодняшний день имеется достаточно большое количество как отечественной, так и зарубежной литературы, посвященной данной теме. Поэтому при написании данной дипломной работы не возникло сложностей с подбором литературы и источников. Но, несмотря на то, что эта тема является достаточно разработанной, она все же является достаточно актуальной среди исследований, посвященных управлению в образовании.

Объектом данной выпускной квалификационной работы является управление образовательным учреждением.

Предметом данной выпускной квалификационной работы является стратегия развития образовательного учреждения на примере ГБОУ лицей № 1535 (г. Москва)

Целью выпускной квалификационной работы является разработка проекта стратегии образовательного учреждения на примере ГБОУ лицей № 1535 (г. Москва)

Для реализации вышеуказанной цели, были сформулированы следующие задачи: 1. Рассмотреть программное управление развитием лицея и дать характеристику образовательного учреждения;

2. Проанализировать влияние факторов внешней в внутренней сред на развитие образовательного учреждения;

3. Рассмотреть возможность внедрение проекта стратегии в программу развития образовательного учреждения.

При написании выпускной квалификационной работы были использованы следующие методы: анализ, синтез, анкетный опрос руководства школы, работа с документами образовательного учреждения, SWOT - анализ, дерево целей.

Информационной базой исследования послужили: монография о подходах в образовании А. А. Вербицкого; электронные ресурсы исследуемого образовательного учреждения, представленные на сайте лицея; отчетность, мониторинг качества образования ГБОУ лицей №1535, Эмпирическая часть выпускной квалификационной работы проведена в Государственном бюджетном образовательном учреждении города Москвы Лицей №1535. Лицей был организован в 2012 году.

Практическая значимость работы состоит в том, что реализация стратегии развития, предложенной в данной работе, позволит лицею выйти на новый уровень развития, повысит конкурентоспособность предлагаемых услуг, повысит качественные показатели его образовательной деятельности.

Данная выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.