Формирование ручной умелости y детей пpeдшкoльнoгo возраста в процессе обучения технике оригами - Дипломная работа

Формирование ручной умелости y детей предшкольного возраста в процессе обучения технике оригамиИменно в дошкольном возрасте у детей развивается умение выполнять мелкие движения с предметами, а к 6 - 7 годам заканчивается созревание определенных зон головного мозга, развитие мелких мышц кисти. Ученые, изучающие психику детей, деятельность детского мозга, отмечают огромное стимулирующее значение функций руки, которые установили, что степень развития руки детей находится в зависимости от уровня сформированности тонких движений пальцев рук. С одной стороны, это непосредственно воздействует на формирование речи ребенка и представляет собой мощный тонизирующий фактор для коры больших полушарий, а значит, и для интеллектуального развития, со второй - готовит руку в качестве непосредственного орудия графических движений, что во многом в сумме определяет уровень готовности ребенка к обучению в школе. Оригами способствует: развитию речи; улучшение произношения и обогащение лексики; подготовка руки к письму, что в особенности важно для ребенка, который скоро пойдет в школу, ведь там им придется много написать; предотвращение появления писчего спазма; развитие терпения и внимания. Исходя из, вышесказанного систематические занятия с детьми оригами гарантируют его успешная подготовка и всестороннее развитие к обучению.Заключается научно-теоретическая функция дидактики в изучении действительных процессов обучения, установлении закономерных связей между разнообразными сторонами процесса обучения, раскрытии их тенденций и сущности проявления. Важная мысль авторов данной теории заключается в том, что современные образовательные учреждения функционируют не для обучения в ней отдельным предметам, а для воспитания полноценной разносторонней образованной личности общества. Возникает вопрос: «Чем же можно позаниматься с ребенком, чтобы развить ручную умелость?» К примеру: - пальцами запускать мелкие волчки. Японцы под оригами понимают «искусство целого листа», то есть начальное его условие - неразрывность листа бумаги, его целостность без всякого рода прибавлений, вмешательств и иных действий по отношению к нему. В настоящее время интерес к оригами очень возрос, что не удивительно, поскольку складывание не просто интересный и занимательный, но и чрезвычайно полезный процесс, в особенности для детей дошкольников: занятия оригами способствуют повысить двигательную возможность рук и тем самым подготовить ребенка к овладению техникой письма.Не без оснований современные педагоги уделяют огромное внимание в работе с детьми деятельностью ручным трудом, поскольку отмечено, что они влияют на развитие мелкой моторики и таких психических процессов ребенка, как память, внимание, мышление, речь и воображение, и, следовательно, в целом на развитие интеллекта. Применение оригами в учебно-воспитательном процессе - детям на занятиях принося не просто радость, но и увеличивает результативность обучения. Многие педагоги уверены, что оригами требуется для полноценного развития ребенка, поскольку оригами: - обучает детей разнообразным приемам работы с бумагой; На занятиях, прежде всего, воспитатель рассказывает детям, в каких целях и для чего они будут осуществлять ту либо иную игрушку и поделку, в последующем обязательно используя поделку по назначению (в игре, в качестве подарка малышам, близким и так далее). Перед тем, как приступить к занятиям оригами с детьми, педагог освоить основы техники складирования бумаги: знаки и понятия, принятые приемы работы с бумагой в оригами, способы получения базовых форм; овладеть складированием классических моделей.Для начала нашего эксперимента, необходимо выявить уровень сформированности ручной умелости в процессе использования оригами у детей предшкольного возраста. Цель: установить начальный уровень сформированности ручной умелости в процессе использования оригами у детей предшкольного возраста. На основании изучаемой проблемы формирования ручной умелости детей предшкольного возраста были разработаны следующие критерии оценки уровня сформированности ручной умелости у детей: - умение точно совмещать части; Исходя из, проведенного исследования уровня сформированности ручной умелости у детей предшкольного возраста на начало эксперимента в контрольной группе, видно, что уровень ручной умелости: высокий уровень - 12 %; выше среднего уровня - 12 %; средний уровень - 25 %; ниже среднего уровня - 13 %; низкий уровень - 38 %, можно сделать вывод, что в основном преобладает низкий уровень ручной умелости у детей предшкольного возраста на начало эксперимента в контрольной группе.