Определение педагогических условий формирования психологической готовности педагогов к использованию инноваций в информационно-образовательной среде школы. Анализ психологической готовности к внедрению инноваций и информационно-образовательной среды.
Аннотация к работе
Специальность - Теория и методика профессионального образования на тему: Формирование психологической готовности педагогов к использованию инноваций в информационно-образовательной среде школыРабота выполнена в ФГАОУ ВПО «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта» Защита состоится 29 июня 2011 г. в 12 часов на заседании диссертационного совета Д 212.084.03 при Балтийском федеральном университете имени Иммануила Канта по адресу: 236041 г. С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Балтийского федерального университета имени Иммануила Канта. Электронная версия автореферата размещена на официальном сайте Балтийского федерального университета имени Иммануила Канта: http:// www.kantiana.ru 28 мая 2011 г.Работа в данном направлении активно ведется, что нашло отражение в основных положениях федеральных целевых программ («Развитие единой образовательной информационной среды 2001-2005 гг.», «Электронная Россия 2002-2010 гг.», «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», «Концепция информатизации сферы образования России», «Концепция создания и развития информационно-образовательной среды Открытого Образования системы образования РФ»). Одним из условий успешной профессиональной деятельности педагога в новом информационно-образовательном пространстве является его психологическая готовность к внедрению инноваций в педагогический процесс школы, обеспечивающая позитивные качественные и количественные изменения, продуктивное решение профессиональных задач разной сложности и содержания (от репродуктивных до эвристических). Однако анализ педагогических исследований показал, что в сложившейся педагогической практике до сих пор проблема формирования психологической готовности к использованию инноваций в информационно-образовательной среде школы не изучалась, что приводит к отсутствию системы целенаправленного развития данного вида готовности, не в полной мере изучены педагогические условия, способствующие эффективному формированию психологической готовности к использованию инноваций в информационно-образовательной среде школы. С учетом этих противоречий был сделан выбор темы исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: каковы педагогические условия формирования психологической готовности педагогов к использованию инноваций в информационно-образовательной среде школы? В основу проводимого исследования была положена гипотеза: процесс формирования психологической готовности педагогов к использованию инноваций в информационно-образовательной среде школы будет эффективным, если в образовательном процессе будут учтены педагогические условия: - формирование психологической готовности педагогов к использованию инноваций в информационно-образовательной среде школы как перспективная педагогическая цель;В первой главе «Теоретические основы психологической готовности педагогов к использованию инноваций в информационно-образовательной среде» даны содержательные характеристики информационно-образовательной среды, раскрыты педагогические аспекты применения инноваций, охарактеризовано современное состояние проблемы психологической готовности педагогов к использованию инноваций в информационно-образовательной среде в теории и практике педагогического образования. Информационно-образовательная среда - системная интеграция информационных объектов и инноваций с целью создания информационно-педагогических ресурсов для внедрения в педагогический процесс, позволяющая применять различные формы и стратегии освоения знаний и развивать самостоятельную познавательную учебную деятельность. Информационно-образовательная среда рассматривается в контексте решения задач совершенствования дидактической теории в условиях новой образовательной парадигмы и практики применения инфокоммуникационных технологий как средство, позволяющее эффективно организовать индивидуальную и коллективную работу педагога и обучающегося, а также интегрировать различные формы и стратегии освоения знаний по предмету, направленные на развитие самостоятельной познавательной учебной деятельности. Использование инноваций в системе образования приводит к совершенствованию всех уровней учебно-воспитательного процесса, создавая условия: для повышения эффективности и качества процесса обучения за счет реализации средств новых информационных технологий; для обеспечения побудительных мотивов (стимулов), обусловливающих активизацию познавательной деятельности; для углубления межпредметных связей за счет использования современных средств обработки информации при решении задач из различных предметных областей. Применение инноваций в сфере образования позволяет педагогам качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения с целью усиления интеллектуальных возможностей учащихся в информационном обществе, а также гуманизации, индивидуализации, интенсификации процесса обучения и повышения качества обучения на всех ступенях образовательной системы.