Формирование процесса воспитания культуры поведения у детей дошкольного возраста - Курсовая работа

Определение культуры поведения можно понять, как совокупность полезных для окружения устойчивых форм ежедневного поведения в бытовом, личном общении, а также в различных видах деятельности. Культура поведения в системе общения ребенка с окружающими подчинена целям образования и воспитания личности. В соответствии с инновационными изменениями в образования основу содержания культуры поведения составляет опыт социальных отношений, возрастных особенностей и перспективы развития личностного Я, а также развивающая предметно-пространственная среда. Формирование культуры поведения у дошкольников осуществляется в ходе всего воспитательно-образовательного процесса; что позволяет воспитателю наполнить нравственным содержанием разнообразную деятельность детей, организуя их повседневной общение, целенаправленно формируя у них такие нравственные качества, как гуманизм, патриотизм в их первоначальной основе. Актуальность проблемы воспитания культуры поведения в наше время определяется и тем, что ребенок при увеличении межличностных контактов испытывает сильный психический стресс (семья, детский сад, магазины, дворовое сообщество, общественный транспорт…).Стефановского «Педагогика: наука и искусство» [38] среда рассмотрена «как мир взаимосвязанных предметов, явлений, людей, которые постоянно окружают ребенка и обусловливают его развитие». По мнению исследователей, так как среда обладает некоторой заданностью, она может влиять на формирование однонаправленного поведения ребенка, если ребенок придерживается пассивного поведения. Колесникова дала полную характеристику механизмов возникновения пространства воспитания [14]: «Пространство может формировать извне и выступать как внешнее по отношение к воспитаннику, т.е. требования к личности задаваться социумом, «снаружи», быть объективной реальностью. Ребенок стремиться к доброжелательным взаимоотношениям со взрослыми и этот мотив побуждает ребенка считаться с мнением и оценками взрослых, поддерживать устанавливаемые ими нормы поведения. Конечно, нельзя сказать, что от воспитания в раннем детстве зависит формирование личностных качеств в его последующие годы жизни, но при сложившихся неблагоприятных обстоятельствах в первые годы жизни в дальнейшем может создаться необходимость переломления сложившихся стереотипов, что грозит перенапряжением нервной системы ребенка, создает для него и взрослого конфликтные ситуации и задерживает поступательное формирование личности.Основная работа ДОУ по проблеме строилась: на основе воспитания ребенка в коллективе; требовательности к ребенку в сочетании с уважением к его личности; единстве и целостности воспитательного процесса; систематичности, последовательности в работе; единстве требований в ДОУ и семье; индивидуальном подходе к ребенку; учете возрастных особенностей детей; единстве процесса обучения и воспитания. Анализ программ показал, что задачи воспитания выделены в виде конкретных требований: - привитие детям необходимых гигиенических навыков, культуры поступков в различных ситуациях и положительных взаимоотношений в разных видах деятельности; В сентябре 2015 года нами была обследована группа детей в МДОУ Детский сад № 12 «Незабудка» села Саблинского Александровского района, в количестве 20 человек на предмет овладения навыками и знаниями культуры поведения. В процессе обследования было выявлено, что: из группы детей, количеством 20 человек: 10 детей (50%) - владеют навыками и привычками культуры поведения; 6 детей (30%) - частично владеют (средний уровень); У детей с низким уровнем развития наблюдалось существенное затруднение при вступлении в беседу с воспитателями, их сведения о правилах и нормах поведения скудны.Данная работа по воспитанию культуры поведения у дошкольников проводилась с группой детей в течение 6 месяцев в МДОУ Детский сад № 12. Для того, чтобы в группе дошкольного учреждения взаимодействие детей осуществлялось на должном уровне воспитатель дает представление о нормах и правилах детского поведения: в общении со взрослыми и сверстниками, о нормах и правилах поведения вовремя КГН, о правилах поведения в общественных местах, в транспорте.Организованные занятия: "Культурный человек", "Каким я хочу стать", "Мои достоинства и недостатки", "Самая хорошая", "Этичные и неэтичные поступки", "Не хочу быть неряхой", "Маленький, да удаленький", "Правила этики", "Рыцарский этикет", "Какая бывает красота", "Наша дружная семья", "Дом в котором ты живешь", "Что такое культура", "Умеешь ли ты дружить?", "В мире вежливых слов", "Если с другом вышел в путь", "Гостям всегда рады!: а) как выбрать подарок, б) мы идем в гости)", "Прогулка в лес", "Мы идем в театр". Наблюдения: "Сервировка стола в группе", "Что ты носишь и когда?", "Профессии в детском саду", "Наши родители", "Люди утром идут на работу",

План мероприятий по повышению культуры поведения у дошкольников.