Обновление форм и методов подготовки студентов к предстоящей профессиональной деятельности. Личностная подготовка, саморазвитие будущего экономиста, способного не только выполнять должностные обязанности, но и выходить за пределы нормативной деятельности.
Аннотация к работе
Формирование профессиональной Я-концепции у студентов экономических специальностей в Бугурусланском филиале ОГУСтратегию современного высшего экономического образования должны составить личностная подготовка, субъектное развитие, саморазвитие будущего экономиста, способного не только выполнять должностные обязанности, но и выходить за пределы нормативной деятельности, осуществлять процессы творчества. Эти характеристики Я-концепции будущего экономиста нуждаются в научно-экономическом переосмыслении в связи с закономерным стремлением будущих экономистов, еще в процессе обучения в университете, к самоопределению в профессиональной деятельности. Противоречия между необходимостью формирования Я-концепции будущего экономиста в соответствии с социальными ожиданиями и недостаточной изученностью теории и практики этого процесса усиливает актуальность исследования. На втором этапе (2009-2010 гг.) осуществлялась опытно-поисковая работа и апробация модели реализации педагогических условий формирования профессиональной Я-концепции будущего экономиста; Якобсон (1969), выделяя 3 вида мотивов учебной деятельности, указывает, что у студентов-"заочников" часто встречается мотивы, связанные с узколичными интересами.· работать по специальности в частных структурах - 40% опрошенных; · работать по специальности в госучреждениях - 27%; Выясняя профессиональные планы студентов после окончания университета, мы обнаружили, что большинство всех опрошенных студентов планируют работать только по специальности либо в государственных, либо в частных структурах.