Формирование профессиональной мобильности специалистов технического профиля средствами иностранного языка - Автореферат

Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук Формирование профессиональной мобильности специалистов технического профиля средствами иностранного языка Работа выполнена в ГОУ ВПО «Самарский государственный аэрокосмический университет имени академика С.П. Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО Вербицкий Андрей Александрович доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО Бездухов Владимир Петрович доктор педагогических наук, доцент Янкина Наталья Владиславовна Защита состоится 2008 года в часов на заседании диссертационного совета Д.212.218.03 при ГОУ ВПО «Самарский государственный университет» по адресу: 443011, г.Необходимость постановки и решения проблемы формирования профессиональной мобильности специалистов технического профиля обусловлена не только тем, что она не была предметом специального исследования, но и тем, что в системе профессиональной подготовки специалистов технического профиля выявляются противоречия между: - возрастающими требованиями к инженерному образованию, к личности специалиста технического профиля и недостаточным уровнем его подготовки к решению профессиональных задач в условиях рыночной экономики; Процесс профессиональной подготовки специалистов технического профиля организуется таким образом, что средствами конкретных дисциплин формируются навыки адаптивного поведения (психологические основы формирования профессиональной мобильности); применением личностно-ориентированной и субъект-субъектной моделей педагогического взаимодействия (педагогические основы формирования профессиональной мобильности) оптимизируется учебный процесс по достижению высокого уровня профессиональных компетенций и адаптированности студентов к профессиональной сфере; межпредметными связями достигается зависимость между показателями эффективности изучения специальных дисциплин и адаптированности студентов, что обеспечивает условия для влияния успешного результата обучения иностранному языку на успешность обучения другим учебным предметам. Развитие профессиональных компетенций и адаптивно важных качеств в структуре профессиональной мобильности специалистов технического профиля становится возможным при соблюдении следующих условий: 1) организационно-методических (социокультурный фон профессиональной подготовки создается иностранным языком, способы овладения которым обеспечивают развитие адаптированности к условиям профессиональной деятельности); 2) дидактических (учебный материал структурируется на основе принципа контекстности и представляется модулями соответственно видам речевой деятельности; приближение к основному виду деятельности специалистов технического профиля - проектированию достигается реализацией принципа проектности; индивидуальные образовательные маршруты, создаваемые на базе профилей психических качеств студентов, имеют методическое сопровождение; итоговый мониторинг включает показатели компонентов профессиональной мобильности и интегральные показатели адаптированности; уровни усвоения иностранного языка достигаются выполнением разного вида упражнений и применением имитационных и диалоговых методов, требующих проявления профессиональной мобильности); 3) психолого-педагогических (гармонизация процессов познания и общения достигается поэтапностью овладения речевыми образцами ситуативно-профессионального контекста, задаваемого личностно-ориентированной и субъект-субъектной моделями педагогического взаимодействия).Готовность к инженерной деятельности формируется в ходе профессиональной подготовки, создающей условия для развития адаптивно важных качеств у будущих специалистов технического профиля. Таким образом, профессиональная мобильность, отражая готовность специалистов оперативно решать профессиональные задачи, может рассматриваться как обобщающий (интегративный) показатель качества профессиональной подготовки, получаемый векторным сложением значений вертикальной, горизонтальной и внутренней составляющих доминирующего показателя - качества профессиональной подготовки специалистов технического профиля. С учетом специфики инженерной деятельности, требований, предъявляемых к специалистам технического профиля, процесс формирования профессиональной мобильности рассматриваем как внутреннее совершенствование личности, основанное на стабильных ценностях и потребности в профессиональном росте, что требует развития умений адекватно перестраиваться, приспосабливаться к изменяющейся ситуации профессиональной деятельности или перестраивать ее под свои потребности. Обнаружены сильные корреляционные связи между: успешностью по иностранному языку и показателями адаптированности; показателями адаптированности и личностными характеристиками; успешностью по иностранному языку и профессионально важными качествами; личностными характеристиками (эмоционально-волевые, коммуникативные, интеллектуальные, этические) и показателями компетенций в модели специалиста технического профиля.

Основное содержание работы.