Психолого-педагогическая культура преподавателя как условие творческого саморазвития личности студента. Критерии профессиональной компетентности будущих педагогов и ее поэтапного становления. Исследование уровня профессиональной культуры у студентов.
Аннотация к работе
Формирование профессиональной культуры у студентов психолого-педагогического факультета педагогический психологический компетентность студентАктуальность проблемы исследования: В совокупности факторов, определяющих решающие успехи в воспитании будущего поколения, важнейшая роль принадлежит педагогу. Назрела необходимость такой общекультурной и профессиональной подготовки специалиста-выпускника педагогического учебного заведения, на основе, которой он сам смог бы достичь высокого уровня развития духовно-нравственной сферы собственной личности, обладал бы готовностью к целенаправленному систематическому воспитанию подрастающего поколения в обозначенном направлении. Прежде всего, это касается педагогов, поскольку именно от качества учебно-воспитательного процесса в школе во многом зависит становление личностных качеств подрастающего поколения. Основные принципы образовательной политики в России, определенные в Законе РФ «Об образовании» и Федеральном законе «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», раскрыты в Национальной доктрине образования в РФ до 2025 года и Федеральной программе развития образования. Степень научной разработанности: Определяющее значение в нашем исследовании имели работы, раскрывающие проблемы профессионально-педагогической культуры (В.А.Она может быть представлена как накопленный человеком опыт деятельности, необходимый для воспроизводства этой деятельности путем формирования (образования) человека. Являясь важнейшей составной частью культуры, сфера образования включает в себя процесс наследования, сохранения, распространения и освоения ценностей культуры, процесс приобщения человека к культуре, формирования его как субъекта культуры, формирования его собственного культурного облика и образа. Ею занимается специальный человек, обладающий необходимыми знаниями и умениями; для ее реализации существуют определенные формы: урок и занятия, "классы"; эта деятельность преследует определенную цель: научить ребенка чему-либо; воспитать его; взрастить в нем человека; развить его способности, интересы, мышление, память, воображение и т.д. Образование, являющееся частью и отражением культуры, не может состояться без опоры на культуру личности педагога, но именно личности, т.к. только личность может воспитать личность. Объективное воздействие оказывают общемировые тенденции в образовании, социально-философские проблемы культуры, состояние системы образования и качество образовательных услуг, культура образовательного учреждения, престижность профессии в обществе.Для того чтобы определить сущность понятия «профессионально-педагогическая культура», целесообразно рассмотреть такие понятия, как «профессиональная культура» и «педагогическая культура». Выделение профессиональной культуры, как одного из свойств группы людей, относящихся к одной профессии, является результатом разделения труда, которое приводит к обособлению видов специальной деятельности. особенности формирования и реализации профессионально-педагогической культуры педагога обусловливаются индивидуально-творческими, психофизиологическими и возрастными характеристиками, скопившимся социально-педагогическим опытом. Прежде чем определиться, в сущности, профессионально-педагогической культуры, необходимо актуализировать такие понятия как «профессиональная культура» и «педагогическая культура». Профессионально-педагогическая культура педагога выступает частью педагогической культуры как общественного явления.С другой стороны - компетентность есть способность осуществлять (профессиональную) деятельность в рамках освоенной компетенции «со знанием дела», т.е. принимать ответственные решения и действовать адекватно требованиям данной ситуации. Профессиональные компетенции - готовность и способность целесообразно действовать в соответствии с требованиями дела, методически организованно и самостоятельно решать задачи и проблемы, а также самооценивать результаты своей деятельности. Понятие профессиональной компетентности педагога формулируется в справочной литературе следующим образом: «владение учителем необходимой суммой знаний, умений и навыков, определяющих сформированность его педагогической деятельности, педагогического общения и личности учителя как носителя определенных ценностей, идеалов и педагогического сознания». Понятие квалификации педагога в современном понимании напрямую связывается как с содержанием будущей профессиональной деятельности и приобретением характерных для этой деятельности теоретических и практических навыков и умений, так и с уровнем культуры профессионала.
План
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Формирование профессиональной культуры у студентов психолого-педагогического факультета
1.1 Сущность и содержание профессионализма специалиста и его профессиональной культуры
1.2 Профессионально-педагогическая культура преподавателя как условие творческого саморазвития личности студента
1.3 Критерии профессиональной компетентности будущих педагогов и поэтапного становления профессионала
Глава 2. Исследование уровня сформированности профессиональной культуры у студентов
2.1 Программа исследования
2.2 Анализ и результаты диагностики
2.3 Рекомендации для студентов психолого-педагогического факультета по повышению профессиональной культуры