Направления и идеи реализации практико-ориентированного подхода как системы профессиональных, интеллектуальных, эмоциональных, мотивационных и волевых сторон психики человека. Его роль в формировании компетенции будущего педагогического работника.
Аннотация к работе
Формирование профессиональной компетентности магистранта - будущего педагога на основе практико-ориентированного подхода педагог мотивационный компетенцияСогласно закону «Об образовании в Российской Федерации», профессиональное образование - вид образования, который направлен на приобретение обучающимися в процессе освоения основных профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции определенных уровня и объема, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретной профессии или специальности (Ст. В связи с этим стратегические ориентиры государства и трансформационные изменения современного общества в экономической, политической, социальной и культурной сферах обусловливают актуальность проблемы формирования профессионально-мобильной, компетентностной личности магистранта, которому необходимы такие профессионально-важные качества, как: постоянный научный поиск и ориентация на достижение высоких результатов в практической деятельности; динамичность; наличие внутреннего механизма развития; направленность на преодоление нестандартных профессиональных ситуаций; способность к целеполаганию, планированию действий; готовность к проектированию собственного профессионального развития в естественных и специально смоделированных условиях и т.д. 156-162] и др.), их систематизация и обобщение позволили определить компетентность как личностно-профессиональное интегративное качество специалиста, успешно завершившего определенную ступень образования, выражающегося в способности и готовности к продуктивной профессиональной деятельности с учетом ее общественной и личностной значимости. Профессиональная педагогическая компетентность магистранта имеет практико-ориентированную направленность и выступает в качестве системного личностного новообразования, влияющего на формирование мотивации успеха в решении сложных профессиональных задач на основе интеграции мотивационного, когнитивного и деятельностного компонентов, внутренних процессов самообразования, самоорганизации, саморазвития и личностного роста. Профессиональная компетентность обогащается следующими компетенциями: готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2); готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала (ОК-3); умением организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательной организации (ОПК-4) и др.