Становление профессиональной идентичности. Выявление психологических характеристик, влияющих на формирование процесса вхождения личности в профессиональную деятельность. Динамика изменения отдельных характеристик идентичности в период обучения в вузе.
Аннотация к работе
Формирование профессиональной идентичности студентов колледжа дизайна и сервисаПрофессионал владеет деятельностью в целом, удерживает ее предметность в многообразных практических ситуациях, способен к построению деятельности, ее изменению и развитию. Профессиональная идентичность свидетельствует о степени принятия избранной профессиональной деятельности в качестве средства самореализации и развития, а также о степени признания себя как профессионала. Непосредственно изучению проблемы профессиональной идентичности посвящены исследования Е. П. Ермолаевой. Имеющиеся исследования профессиональной идентичности касаются в большей мере процесса становления профессиональной идентичности студентов психологических факультетов (Л. Б. Актуальность исследования профидентичности студентов колледжа дизайна и сервиса обусловлена повышенным интересом общества к данной профессии, а также необходимостью самой профессии в современном Крыму.Понятие "идентичность" происходит от позднелатинского слова identicus и обозначает "тождество, совпадение двух предметов или понятий" [3]. Однако он говорил не об идентичности как таковой, а о понятии "идентификация" (нем. В настоящее время процесс идентификации получил более широкое толкование; в психологии выделяются, по крайней мере, три пересекающиеся области психической реальности которые охватываются данным понятием: "Во-первых, идентификация - это процесс объедения субъектом себя с другим индивидом или группой на основании устоявшейся связи, а также включение в свой внутренний мир и принятие как собственных норм, ценностей, образцов Во-вторых, идентификация - это представление видение субъектом другого человека как продолжение себя самого В-третьих, идентификация - это механизм постановки субъектом себя на место другого" [11]. Автор задал одно из основных направлений дальнейших дискуссий в области указанной проблематики, предположив наличие личностного и социального аспекта идентичности. Собственно же понятие "идентичность", с появления которого началась разработка проблемы идентичности в психологических, социологических, педагогических исследованиях в ХХ веке, ввел Э. Эриксон.Психоаналитическая традиция исследования идентичности представлена концепциями Э. Идентичность, таким образом, рассматривается Э. Позднее появились попытки дать более строгое и операциональное определение идентичности, по сравнению с метафоричным и широким определением идентичности, данным Э. Эриксоном. Марсиа определил идентичность как "структуру эго - внутреннюю самосоздающуюся, динамическую организацию потребностей, способностей, убеждений и индивидуальной истории" [1]. Достигнутая идентичность - это наиболее развитая форма идентичности, она свидетельствует об успешном прохождении кризиса идентичности, осознании человеком того чего он хочет, кто он есть.Анализ понимания личностной и социальной идентичности проведенный в первой главе позволяет перейти к определению понятия профессиональной идентичности, которая и является объектом исследования в рамках данной работы. Для профессиональной идентичности в качестве таковых выступают профессиональные ценности и мотивы, профессиональная Я-концепция и позиция, профессиональные установки и убеждения. В зависимости от стадии профессионального пути профессиональная идентичность может иметь разное содержание, тем не менее, оно всегда переживается, как положительное отношение индивида к профессии как желание трудиться в различных условиях и по данной специальности как стремление к оптимальному выполнению профессиональной деятельности. Чувство профессиональной идентичности сопровождается ощущением защищенности, верой в свои реальные и потенциальные возможности, гордостью за свою профессию, пониманием ее важности и нужности. В данном контексте профессиональная идентичность есть продукт длительного личностного и профессионального развития, который проявляется на достаточно высоких уровнях овладения профессией и выступает как устойчивое согласование основных элементов профессионального процесса [5].Проведенный выше теоретический анализ позволяет сделать следующие выводы. Профессионализм не может быть сведен лишь к умелости и мастерству, он тесно связан с отношением человека к себе как профессионалу, профессиональной деятельности как форме самореализации, к ценностям и традициям профессионального сообщества в целом. Профессиональная идентичность - это определенное состояние личности, которое человек сам себе задает и к которому стремится. Осознавая необходимость формирования профессиональной идентичности, человек сам решает, в какой степени нужно принимать данную форму деятельности, данный способ профессионального взаимодействия и себя как профессионала.В качестве второго компонента профессиональной идентичности выделено отношение человека к той профессии, которую он выбрал или еще только собирается выбрать. Показателем отношения к профессии - к ее содержанию, мотивационным, когнитивным, ценностным особенностям и т.п.
План
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические подходы к исследованию проблемы профессиональной идентичности
1.1 Анализ понятия идентичности в зарубежной и отечественной психологии
1.2 Основные теоретические подходы к пониманию профессиональной идентичности
1.3 Профессиональная идентичность как фактор профессионального становления студентов
Выводы по главе 1
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей формирования профессиональной идентичности личности
2.1 Организация и методы исследования
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования