Формирование профессиональной готовности студентов военных кафедр к управлению воинским подразделением - Автореферат

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Формирование профессиональной готовности студентов военных кафедр к управлению воинским подразделением Работа выполнена в ГОУ ВПО «Самарский государственный педагогический университет». Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор Защита состоится ___ __________ 2006 г. в _____ часов на заседании диссертационного совета Д.212.218.03 при ГОУ ВПО «Самарский государственный университет» по адресу: 443011, г.В государственных образовательных стандартах определены современные требования к подготовке военных специалистов, однако, как показывает практика, механизмы формирования профессиональной готовности к управлению воинским подразделением, особенно в мирное время, в нормативных документах не обозначены. Существующее противоречие между запросом военной практики на качественную подготовку командира воинского подразделения и недостаточной готовностью выпускников военных кафедр гражданских вузов к принятию решений по управлению воинским подразделением требует внесения корректив в содержание военной подготовки студентов, обеспечивающих педагогические условия для овладения управленческими видами деятельности (целеполагание, планирование, организация, контроль). создана модель профессиональной готовности студентов военной кафедры к управлению воинским подразделением (интегративное свойство личности специалиста, системообразующее комплекс знаний, умений и навыков, соответствующих уровню профессиональной квалификации, что способствует внутренней установке на управление воинским подразделением, активные и целесообразные действия в условиях как мирного, так и военного времени, и позволяет проявиться эмоциональным и волевым качествам при решении профессиональных задач), структурными единицами которой является когнитивный, мотивационный, эмоционально-волевой компоненты; выявлены показатели эффективности военной подготовки студентов гражданского вуза к управлению воинским подразделением, представляющие механизм стимулирования роста значения компонентов профессиональной готовности (когнитивный компонент - правовая грамотность, мотивационный - профессиональный мотив, эмоционально-волевой - способность к управлению повседневной деятельностью воинского подразделения). Разработанные модель и система формирования профессиональной готовности студентов военной кафедры к управлению воинским подразделением позволяют повысить теоретический уровень преподавания специальных военных дисциплин и составят основу для дальнейших научных поисков средств профессиональной подготовки студентов военных кафедр гражданских вузов.Применительно к системе высшего образования управленческий подход к деятельности педагога и образованию личности студента, безусловно, правомерен, так как педагогический процесс в вузе реализуется в сфере взаимодействия педагога и студентов, студентов и средств образования и связан с решением задач социального управления. К числу внешних и внутренних условий, обеспечивающих решение задач по управлению воинским подразделением, следует отнести: содержание решаемых в процессе обучения профессиональных задач, их трудность, новизну, творческий характер; организацию в коллективе обстановки деятельности, создание примера собственной деятельности для окружающих; стимулирование действий и результатов действий подчиненных; мотивацию, стремление к достижению того или иного результата, оценку вероятности его достижения; оценку собственной подготовленности; умение контролировать и регулировать уровень готовности вверенного подразделения; умение создавать оптимальные внутренние условия для предстоящей деятельности. Таким образом, приходим к выводу о том, что управление воинским подразделением - это деятельность командира взвода, направленная на поддержание мобилизационной готовности, внутреннего порядка, воинской дисциплины в подчиненном подразделении, актуализирующая совокупность профессиональных знаний, умений и навыков, способствующая формированию профессиональных мотивов и потребностей в решении профессиональных задач и обеспечивающая проявление профессионально-значимых эмоционально-волевых качеств личности командира. На основе сравнения точек зрения исследований, анализа характера трудностей в деятельности была определена суть понятия «профессиональная готовность к управлению воинским подразделением» - это интегративное свойство личности специалиста, владеющего комплексом знаний, умений и навыков, соответствующих уровню профессиональной квалификации, способствующих внутренней установке на управление воинским подразделением, на активные и целесообразные действия в условиях как мирного, так и военного времени, что позволяет проявиться его эмоциональным и волевым качествам.