Процесс формирования профессиональной готовности студентов-бакалавров к проектированию музыкальной среды в дошкольном образовательном учреждении. Опыт реализации комплекса педагогических условий, способствующих эффективному внедрению данного процесса.
Аннотация к работе
Формирование профессиональной готовности студентов педвуза к проектированию музыкальной среды в дошкольном образовательном учрежденииМузыкальная среда дошкольного образовательного учреждения рассматривается нами как специально организованные условия целостного музыкального развития детей, включающего в себя формирование основ музыкальной и слушательской культуры, развитие музыкальных способностей, исполнительских умений и навыков. В данном случае музыкальная среда понимается как совокупность условий, обстоятельств, окружающая дошкольника обстановка, где происходит встреча с музыкой, где педагог-музыкант и ребенок совместно начинают ее проектировать и строить - и как предмет, и как ресурс совместной музыкальной деятельности; и где между взрослыми и детьми как субъектами музыкального образования начинают выстраиваться определенные связи и отношения. Создание, проектирование музыкальной среды в дошкольном образовательном учреждении выступает в качестве детерминанты формирования профессиональной компетентности личности педагогамузыканта, в структуре которой мы выделяем: - мотивационный компонент (мотивация личности, ее четкие представления о цели создания специального музыкального пространства, заинтересованность в данном виде деятельности и потребность в ее организации); Компонентами содержания курса по выбору «Организация музыкальноразвивающей среды в дошкольном образовательном учреждении» явились профессионально значимые знания, умения и навыки, обеспечивающие формирование профессиональной готовности студентов к проектированию музыкальной среды в дошкольном образовательном учреждении. В программе курса рассматривались вопросы о степени значимости создания музыкальной среды в дошкольном образовательном учреждении; история становления средового подхода в психолого-педагогических науках; специфика создания развивающей среды в дошкольном учреждении; роль музыкального искусства и художественной деятельности в процессе создания музыкальноразвивающей среды; ценность личности ребенка в создаваемой среде; понятие, цель, задачи и принципы построения музыкальноразвивающей среды; структурные компоненты и формы организации среды; деятельность педагога по созданию организованной и нерегламентированной музыкальноразвивающей среды в дошкольном учреждении.