Содержание компонентов структуры профессионального мировоззрения педагога-психолога. Акмеологическая технология формирования мировоззрения будущего педагога-психолога в процессе профессиональной подготовки, комплекс диагностических методик его изучения.
Аннотация к работе
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Формирование профессионального мировоззрения будущих педагогов-психологов на основе акмеологического подхода Работа выполнена в ФГОУ ВПО «Российский государственный университет имени Иммануила Канта» Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессорУспешный педагог-психолог должен обладать прочными интегрированными, педагогическими и психологическими знаниями о профессиональных способах психологического сопровождения растущей и формирующейся личности в образовательном процессе, систематизированными и органически включенными в систему профессиональных взглядов и убеждений, а также руководствоваться ценностями и идеалами, выражающими его отношение ко всем субъектам образовательного процесса. Сформированное профессиональное мировоззрение педагога-психолога как информационно-ценностный базис профессионализма определяет способы и качество выполнения работы в трех основных направлениях, отмеченных в «Положении о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации». Для обеспечения способности будущих педагогов-психологов к реализации прикладного аспекта профессионального мировоззрения в конкретных педагогических ситуациях в процессе обучения в вузе необходимо сформировать профессионально важные качества, среди которых наиболее значимыми являются: коммуникабельность, эмпатийность, визуальность (внешняя привлекательность) и красноречие как способность внушать и убеждать, стремление к самоизучению и рефлексии, самокритичность, адекватная самооценка и уровень притязаний, способность к самоанализу, саморегуляции, самоконтролю поведения. Возможности Государственного образовательного стандарта по специальности 050706.65 «Педагогика и психология» ограничены учебными дисциплинами «Философия», «Введение в профессию», «Общая психология», «Общая педагогика», в которых представлены для изучения общие вопросы мировоззрения как элемента теории познания, теории личности. Идея профессионально-личностного саморазвития как ведущая идея акмеологии, науки о человеке в динамике его саморазвития, самосовершенствования, самоопределения в различных жизненных сферах самореализации, не определяет выбор средств формирования профессионального мировоззрения, что не способствует достижению профессионализма педагогом-психологом, успешной самореализации в области избранной профессии.В первой главе «Теоретико-методологические основы формирования профессионального мировоззрения будущего педагога-психолога» осуществлен феноменологический анализ понятий «мировоззрение», «профессиональное мировоззрение», «профессионализм», подтверждена научность понятия «профессиональное мировоззрение педагога-психолога», описаны трудности исследования данного понятия, специфика профессионального мировоззрения педагога-психолога; рассмотрены средства формирования профессионального мировоззрения в системе современного высшего образования. Выявление сущности и содержания формирования профессионального мировоззрения будущего педагога-психолога в процессе профессиональной подготовки требует первоначального обозначения базовых для диссертационного исследования понятий «мировоззрение», «профессиональное мировоззрение», «профессионализм». Для выявления специфики понятия «профессиональное мировоззрение педагога-психолога» был проведен сравнительный анализ профессионального мировоззрения педагога-психолога, профессионального мировоззрения педагога и профессионального мировоззрения психолога. Принимая во внимание информацию о специфике профессионального мировоззрения педагога-психолога и то, что профессиональное мировоззрение является основой профессионализма, понятие «профессиональное мировоззрение педагога-психолога» было определено как обобщенная система предметных и профессиональных знаний, взглядов, убеждений, гуманистических ценностей и идеалов, на основе которых производится психодиагностика, развитие и коррекция учащихся, консультирование и просвещение педагогов и родителей. Работа по блокам технологии включает проведение комплекса адаптационно-мировоззренческих, профессионально-рефлексивных тренингов, а так же чтение следующих курсов по выбору: «Профессиональное мировоззрение педагога-психолога: адаптация к профессии», «Профессиональное мировоззрение педагога-психолога: азы профессионализма», «Профессиональное мировоззрение педагога-психолога: профессиональная рефлексия».
План
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА
1. Романова, В. О. Связь конфликтности личности с ее мировоззрением [Текст] / В. О. Романова // Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования: межвузовский сб. научных трудов. Вып. 20. - Калининград: Изд-во КГУ, 2005. - С. 94-97. - ISBN 5-88874-604-5
2. Романова, В. О. Социально-психологическая адаптация как способ формирования профессионального психолого-педагогического мировоззрения студентов [Текст] / В. О. Романова // Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования: межвузовский сб. научных трудов. Вып. 21. - Калининград: Изд-во КГУ, 2006. - С. 98-101. - ISBN 5-88874-718-1
3. Романова, В. О. Понятие «мировоззрение» в современной литературе по психологии и педагогике [Текст] / В. О. Романова // Состояние и перспективы развития высшего образования: Материалы международной научно-практической конференции 2-6 октября 2006 г. Вып. 2. - Сочи: Изд-во НОЦ РАО, 2006. - С. 54-57. - ISBN 5-902163-21-8
4. Романова, В. О. Опытно-эмпирическая проверка технологии формирования мировоззрения будущих педагогов-психологов на стадии получения высшего образования [Текст] / В. О. Романова // Наука сегодня: Проблемы, технологии, инновации. (сборник научных статей аспирантов по материалам научно-практической конференции).- Сочи: Изд-во НОЦ РАО, 2007. - С. 78-81. - ISBN ББК 74.58
5. Романова, В. О. Экспериментальная проверка влияния акмеологической технологии на формирование профессионального мировоззрения будущих педагогов-психологов [Текст] / В. О. Романова // Межвузовский сборник научных трудов: Личность как субъект управленческой деятельности. Вып. 2. - Пятигорск, ГОУ ВПО ПГЛУ, 2008. - С. 160-165. - ISBN 5-89966-671-4
Публикации в издании, рекомендованном ВАК для публикации основных научных результатов диссертации на соискание ученой степени кандидата наук: 6. Романова, В. О. Основы теоретического понимания сущности профессионального психолого-педагогического мировоззрения [Текст] / В.О. Романова // Гуманизация образования: Научно-практический международный журнал. Вып. 2. - Сочи: Изд-во НОЦ РАО, 2006. - С. 52-58.