Преемственность непрерывной профессиональной подготовки агронома в системе "колледж-вуз" как педагогическая проблема. Методы активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся, повышающие стимулирующе-мотивационную составляющую учебного процесса.
Аннотация к работе
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Формирование профессионально важных качеств агронома в системе непрерывной профессиональной подготовки «колледж-вуз»Работа выполнена ФГБОУ ВПО «Мичуринский государственный аграрный университет»; Межрегиональной научно-исследовательской лаборатории «Современные технологии в образовании и бизнесе» ФГБОУ ВПО «Тамбовский государственный технический университет» Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Пучков Николай Петрович кандидат педагогических наук, доцент Тучкова Татьяна Устиновна Защита состоится 23 декабря 2011г. в 14-00 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.260.03 в Тамбовском государственном техническом университете по адресу: 392000, г. С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Тамбовского государственного технического университета.Таким образом, необходима разработка технологии организации процесса формирования ПВК агронома, направленная на преодоление возможных различий формирования ПВК агронома в системе непрерывной профессиональной подготовки «колледж-вуз». В данном контексте важной задачей подготовки агронома должно стать обеспечение единства его профессионального и личностного развития, что требует разработки технологии формирования ПВК агронома в системе непрерывной профессиональной подготовки «колледж-вуз», реализация которой будет способствовать формированию профессиональной компетентности и непрерывному развитию личности на протяжении всего профессионального становления агронома. Однако, проведенный анализ литературы показал, что в ней не получили достаточного отражения вопросы, связанные с формированием ПВК агронома в системе непрерывной профессиональной подготовки «колледж-вуз». Гипотеза исследования заключается в том, что процесс формирования ПВК агронома, как основы его профессиональной компетентности, в системе непрерывной профессиональной подготовки «колледж-вуз» будет эффективнее, если: - в образовательном процессе учитывается социальный заказ на профессиональную подготовку и формирование личности квалифицированного агронома как система требований к уровню формирования его ПВК; организация обучения основана на использовании согласованности образовательных программ в системе непрерывной профессиональной подготовки «колледж-вуз» и методов активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся, обеспечивающих формирование их ПВК, профессиональное становление и приобретение профессионального опыта.В первой главе исследования «Преемственность непрерывной профессиональной подготовки агронома в системе «колледж-вуз» как педагогическая проблема» изучен социальный заказ как совокупность требований к качеству подготовки агронома, проведен анализ системы организации непрерывной профессиональной подготовки агронома и существующих в ней проблем. Глава вторая «Теоретические основы формирования ПВК агронома в системе непрерывной профессиональной подготовки «колледж-вуз» посвящена функциональному анализу деятельности агронома, определению психолого-педагогических основ его подготовки и разработке модели формирования ПВК агронома в системе непрерывной профессиональной подготовки «колледж-вуз». Проведенный опрос специалистов АПК и преподавателей аграрного университета и колледжа подтвердил важность формирования у агронома следующих ПВК: ответственность (т.к. результатом неправильных решений в процессе деятельности агронома могут быть экологические катастрофы), инновационная мобильность (т.к. агроному необходима готовность к быстрому овладению нововведениями, обусловленными происходящей модернизацией АПК) аналитический склад ума (т.к. агроному необходимо проводить анализ существующих агроэкологических проблем и достигнутых результатов) - 1,2,3 место соответственно; развитый глазомер (необходим для определения расстояния на местности и осуществления постоянного зрительного контроля за посевами и почвой) оценивается респондентами как важное ПВК - 4 место; перспективность мышления (т.к. результат деятельности агронома зависит от природных условий и требует способности прогнозировать результат агрономической деятельности в процессе быстрого принятия решений на основе имеющейся на данный момент информации) - 5 место; адекватная самооценка (во многом определяет формирование большинства ПВК)-6 место. Исходя из положения, что система непрерывной профессиональной подготовки агронома «колледж-вуз» должна быть ориентирована, прежде всего на формирование их ПВК, предложена модель формирования ПВК агронома в системе непрерывной профессиональной подготовки «колледж-вуз» (Рис.