Формирование профессионально-прикладной физической культуры будущих сотрудников специальных подразделений на базовом этапе обучения в вузах МВД России - Автореферат

Формирование профессионально-прикладной физической культуры будущих сотрудников специальных подразделений на базовом этапе обучения в вузах МВД РоссииДиссертация выполнена в ФГБОУ ВПО «Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма» Официальные оппоненты: Дворкин Леонид Самойлович, доктор педагогических наук, профессор, Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, Научно-исследовательский институт проблем физической культуры и спорта, главный научный сотрудник (г. Овчинников Владимир Александрович, доктор педагогических наук, доцент, Волгоградская академия Министерства внутренних дел Российской Федерации, начальник кафедры физической подготовки (г. Защита состоится 25 декабря 2013 года в 14 час. 00 мин. на заседании диссертационного совета Д 311.009.01, созданного на базе Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма, по адресу: 350015, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма.Цель исследования - теоретически обосновать содержание и экспериментально оценить эффективность модели процесса формирования профессионально-прикладной физической культуры курсантов 1-3 курсов вузов МВД России - будущих сотрудников специальных подразделений. Предполагалось, что разработка и реализация модели процесса формирования профессионально-прикладной физической культуры курсантов 1-3 курсов вузов МВД России - будущих сотрудников специальных подразделений, интегрирующей интеллектуальный, социально-психологический и собственно биологический компоненты, позволит обеспечить существенное повышение уровня сформированности профессионально важных качеств и учебной успеваемости обучающихся. Разработать методику педагогического контроля профессионально важных показателей физической и физико-тактической подготовленности курсантов 1-3 курсов вузов МВД России - будущих сотрудников специальных подразделений. Выявить особенности динамики показателей, входящих в состав компонентов профессионально-прикладной физической культуры курсантов - будущих сотрудников специальных подразделений, в ходе учебно-воспитательного процесса в вузах МВД России. Разработать и определить эффективность модели процесса формирования профессионально-прикладной физической культуры курсантов 1-3 курсов вузов МВД России - будущих сотрудников специальных подразделений.В ходе решения первой задачи исследования на основе фундаментальных положений теории тестирования состояний человека и многократных обследований 140 курсантов была разработана трехуровневая методика педагогического контроля физической и физико-тактической подготовленности курсантов. В таблице 2 в качестве примера приведены их значения для оценки физической и физико-тактической подготовленности курсантов 1 курса. В процессе решения второй задачи исследования анализировались особенности динамики показателей, входящих в состав основных компонентов профессионально-прикладной физической культуры курсантов, позволяющие установить следующие научные факты: Таблица 2 Мотивация к физкультурно-спортивной и профессиональной деятельности: 1) высокий уровень дифференцирования структуры мотивационно-потребностной сферы обучающихся, что подтверждается указанием курсантов на 23 вида мотивов к физкультурно-спортивной деятельности и на 27 - к выбору будущей профессии; 2) наличие в обоих кластерах мотивов с высоким, средним и низким уровнем социальной значимости; 3) средняя социальная значимость большинства указанных курсантами мотивов как к физкультурно-спортивной деятельности, так и к выбору будущей профессии; 4) повышение к окончанию базового этапа профессиональной подготовки количества курсантов, имеющих мотивы с высоким уровнем социальной значимости, что свидетельствует о эффективности учебно-воспитательного процесса в вузах МВД России. Уменьшение количества позитивно и существенно изменившихся значений интегральных и суммарных показателей по мере увеличения стажа профессиональной подготовки курсантов, что обусловлено следующими обстоятельствами: 1) высоким у обучающихся всех курсов уровнем развития изучаемых компонентов физической подготовленности, который может быть оценен как выше среднего и в некоторых случаях как высокий; 2) достоверным улучшением в ходе третьего года обучения показателей физико-тактической подготовленности, включающей элементы стрелковой квалификации, реализуемой в условиях демонстрации уровня развития силовых, скоростно-силовых, координационных качеств, а также выносливости, отражающей профессионально-прикладную готовность курсантов к выполнению будущих служебных обязанностей; 3) значительными суммарными темпами прироста показателей физической подготовленности за исключением параметров гибкости (1 курс - 105,7%, 2 курс - 60,4%, 3 курс - 49,5%).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ