Формирование представлений о цвете у детей младшего дошкольного возраста посредством игровых приемов в процессе аппликационной деятельности - Курсовая работа

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Кафедра эстетического воспитания детей дошкольного возраста КУРСОВАЯ РАБОТА на тему: Формирование представлений о цвете у детей младшего дошкольного возраста посредством игровых приемов в процессе аппликационной деятельностиА вы пробовали проанализировать эмоциональное (психологическое) воздействие цвета, как это делаете с физиологическими процессами, которые возникают в результате цветовосприятия? Это не так просто, к слову, многие из нас отдают предпочтение определенные цвета и держатся такого мнения, что цвет влияет на настроение и самочувствие. К сожалению, в наше время большинство городов заполнены яркими искусственными красками, которые, как мне кажется, могут раздражать детскую психику. Воспитание с помощью художественных цветов открывает доступ к наиболее широкому развитию органов чувств дошкольника, научив способности видеть в самых обычных вещах красоту, общее развитие детей улучшится и поможет формированию развития эстетических чувств. Известный советский и российский психолог, один из ведущих исследователей психического развития дошкольников Венгер Леонид Абрамович написал книгу «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников», где он посвятил аппликации целую главу об играх, с помощью которых дети начинают изучать цвета, сравнивать их и учиться сочетать их.Аппликация (от латинского applicatio - накладывание) - это способ создания художественных изображений из различных форм, фигур, вырезанных из какого-либо материала и наклеенных или нашитых на соответствующий фон. В аппликации употребляются самые различные материалы: кожа, войлок, сукно, береста, мех, ткань, соломка, бумага.В сюжетной/тематической аппликации предполагается наличие умения вырезать и наклеивать различные предметы в соответствии с темой или сюжетом. Вырезанные детальки должны соответствовать специфике деятельности и предавать несколько обобщенный, условный образ предметов, которые окружают ребенка, либо отображение в игрушках, образцах народного искусства, либо в обычных картинках.Рассмотрим данную тему о детях младшей группы. Во время определения методов, которыми готов обучить, необходимо выделить два основных направления работы воспитателей: 1.Вопрос о проблеме цвете рассматривает целый ряд наук (физика, физиология, психология и прочее) с той стороны, которая их интересует (энергия цвета; восприятие цвета; воздействие цвета на психику и тд). На данный момент изучением цвета занимается даже математика, на основе которой люди разрабатывают способы описания и измерения всевозможных оттенков цвета. В Германии искусствоведы, изучив данный вопрос о цвете, решили, что для ребенка цвет - это средство естественного отображения мира переживаний и эмоций, что задача художественного воспитание - развитие цветовых ощущений. И в результате их работ выяснилось, что использовать цветовые и сенсорные эталоны на занятиях ИЗО имеет огромное значение не только для обучения различать цвета, но и для того, чтобы сформировать у ребенка абстрактно-образное мышление. Известный педагог, специалист по дошкольному воспитанию, Флерина Евгения Александровна, выдвинула положение о том, что цвет можно использовать, как воспроизводитель эмоционального отношения малыша к изображаемому.Чаще всего используют через определение психологии, так как там рассматривают: соответствует ли относительное количество энергии различных частей спектра цветоощущения и не ограничивает только психофизическими закономерностями. У ребенка необходимо развивать 2 чувства: 1. Чем тоньше они развиты, тем сильнее дети могут испытывать эмоции от восприятие красивых сочетаний цвета. Надо в ребенке развивать эстетические чувства, тогда ребенок научится рассуждать на такие темы, как: явления жизни, предметы, простые произведения искусства, так как развиваясь дети приобретают простейшие эстетические суждения. Также, благодаря тому, что педагоги-воспитатели активно включают детей в объяснение заданий, обсуждений работ друг друга, привлекая образные сравнения, стихотворения у дошколят развивается уже образная, выразительная речь.Во время занятий аппликацией мы используем совершенно разные материалы. И, когда дети вникают в данное занятие, мы обращаем внимание на то, что малыши хватают для своей работы любые мелочи. В младшем возрасте аппликация выполняется конструктивным методом, то есть под началом родителя или воспитателя дошкольник выделяет части предмета, а потом вырисовывается весь предмет. Благодаря занятиям аппликации у детей улучшаются такие навыки как: глазомер, умение оценивать, исправлять, анализируя сделанные ошибки; также развивается речь (произношение правильных обозначений направлений (справа, слева, в середине/центре, по углам, снищу и сверху). Педагог/воспитатель обязан всегда объяснять малышам причину выбора цвета для аппликации, почему подходит и почему нет, но нельзя забывать о том, что ты должен давать выбор цвета и не навязывать ему свой «вкус».

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Аппликация в жизни дошкольника

1.1 Что такое аппликация

1.2 Виды аппликации

1.3 Методы и приемы обучения детей аппликации

Глава 2. Формирование представлений о цвете

2.1 Развитие цветовосприятия у дошкольников в психолого-педагогических исследованиях

2.2 Особенности работы по развитию цветовосприятия

2.3 Аппликация как средство формирования представления о цвете

2.4 Программа обучения и дидактические игры

Заключение

Список литературы