Развитие пространственного воображения у детей как основы формирования навыков анализа, синтеза, логики и мышления. Особенности пространственного восприятия ребенка. Формирование пространственных представлений и практических ориентировок у дошкольников.
Аннотация к работе
Умение ребенка представить, спрогнозировать, что произойдет в ближайшем будущем в пространстве, закладывает у него основы анализа и синтеза, логики и мышления.АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ Вопросами формирования у детей представлений о пространстве занимались многие известные педагоги-исследователи, вот одни из них: М.Фидлер , В.Новикова , АА.Столяр , Е.В.Сербина , О.М.Дьяченко , и др.Актуальность темы Проблема пространственной ориентировки и формирования пространственных представлений - одна из наиболее сложных и актуальных проблем, так как ориентировка в пространстве как психологический феномен в его разнообразных формах играет важнейшую роль в процессах биологического и социального взаимодействия человека с окружающей средой. Форма, объем, протяженность объектов в длину, ширину и высоту, их местоположение в пространстве, пространственные отношения и расстояния между предметами, направления в пространстве представляют собой различные пространственные категории.Понятие «пространство » Пространство - объективная реальность, форма существования материи, характеризующаяся протяженностью и объемом. Пространственная ориентировка - оценка расстояния, размера, формы предметов, взаиморасположение предметов и их положение относительно человека.« пространственная ориентация»-ориентировка на местности В этом смысле под ориентировкой в пространстве мыслится: определение «точки стояния», т.е. местонахождения субъекта по отношению к окружающим его объектам. На втором месяце ребенок начинает различать пространственное направление звука.ОСОБЕННОСТИ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ детей дошкольного возраста конкретно-чувственный характер (ребенок ориентируется на своем теле и все определяет относительно собственного тела); дети ориентируются легче в статике, нежели в движении; легче определяют пространственные отношения к предметам, находящимся на близком расстоянии от них;ОСОБЕННОСТИ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ детей дошкольного возраста самым трудным для ребенка являются различения правой и левой руки, потому что различение строится на основе функционального преимущества правой руки над левой, которое вырабатывается в работе функциональной деятельности; относительный характер пространственных отношений: чтобы ребенку определить как относится предмет к другому лицу, ему надо в уме встать на место предмета.Виды ориентировки Каждый вид основывается на предыдущем На себе Относительно себя Относительно других ОБЪЕКТОВСИСТЕМА работы (Т.А. Мусейибова ) по развитию у дошкольников пространственных представлений включает: Определение расположения предметов в пространстве («точки стояния») относительно различных объектов, точка отсчета при этом локализуется на другом человеке или на каком-либо предмете; Определение пространственной размещенности предметов относительно друг друга; Определение пространственного расположения объектов при ориентировке на плоскости, т.е. в двухмерном пространстве; определение их размещенности относительно друг друга и по отношению к плоскости, на которой они размещаются.Содержание и методика работы по развитию пространственных представлений у дошкольников разных возрастных групп Задачи работы во второй младшей группе: Учить ориентироваться в расположении своего тела (голова, ноги, глаза, уши, спина и др.) и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: впереди-сзади (позади), вверху-внизу, справа (направо)-слева(налево).