Составляющие познавательного интереса. Учебный материал как источник познавательного интереса школьников, способы и методы его стимулирования. Нестандартные методы обучения, роль информационных технологий в активизации познавательной деятельности.
Аннотация к работе
Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образованияНа современном этапе развития образования, когда особое внимание уделяется развитию и воспитанию творческой личности с активной жизненной позицией, способной самостоятельно приобретать необходимые знания, применять их для решения жизненных проблем, одним из ведущих становится принцип целостности, требующий направленности всех элементов педагогической системы на достижение поставленной цели. Поэтому в условиях, когда методика и практика обучения все больше обращаются к личности учащегося, актуальными становятся вопросы, связанные с целенаправленным формированием потребности в познании, с эффективным использованием информационных технологий для развития устойчивых познавательных интересов учащихся. Выпускник современной школы будет жить и работать в информационном обществе, а такому обществу нужен человек, который умеет самостоятельно учиться, который знает, как достигнуть поставленной перед ним цели, умеет работать с книгой, получать знания из различных источников, знает, где и как найти необходимую ему информацию. Если в школе дети хотят учиться, проявляют активность, желание, интерес, то есть большая вероятность того, что в будущем из таких учащихся получится именно та личность, качества которой были перечислены.Познавательный интерес - сложное, многозначное явление, которое можно рассматривать с двух сторон. Во-первых, познавательный интерес выступает как средство обучения, как внешний стимул, с которым связана проблема занимательности. Одни исследователи изучают психологическую природу интереса, другие рассматривают познавательный интерес как мотив или как отношение личности. Психологи утверждают, что истоки интереса лежат в общественной жизни, что развивается и обогащается интерес в деятельности, в которой формируется и конкретное содержание интересов человека, т.е. источником познавательного интереса является жизнь, окружение человека. Образовательная функция обучения, используя интерес к учению, в прочном союзе объективной значимости знаний и активных процессов сознания учащихся приобретает значительно более высокий результат и приносит удовлетворение деятельностью и учителю и ученику.Для реализации объективных возможностей формирования развития познавательного интересов, заложенных в содержание учебного материала, необходимо при подготовке к учебному году, составления перспективно-тематических планов, планов уроков с этой точки зрения проанализировать содержание тем курса. Все это при умелом изложении материалов, убедительности примеров неизменно вызовет интерес у учащихся к предмету. На первых уроках следует ознакомить учащихся с предметом, какие знания и умения они получат на уроках. Если цель задается преподавателем, то даже при всей ее важности для учащегося его деятельность будет носить исполнительский характер, а формирование ее положительных мотивов опираться только на сознательное отношение учащегося к учебе. Тогда учащийся знает цель деятельности, а необходимость внешнего стимулирования учения преподавателем отходит на задний план.Стремление к успеху характерно для каждого учащегося, независимо от того, как он учится. Использование успеха для стимуляции познавательного интереса требует психологического настроя преподавателя на положительное результаты работы с учащимися. Например, преподаватель, контролируя поэтапно их работу, старается выбрать такой момент, когда он уверен в положительном результате деятельности учащегося. В системе заданий, предлагаемых этой категории учащихся, определенное место занимают задания, подобные которым ранее выполнялись учащимся. Зная возможности, сильные и слабые стороны учащихся, преподаватель может предложить им посильные индивидуальные задания, конкретизировать их, указать способы работы, совместно выполнить образец задания.В условиях информатизации образования, когда наряду с традиционными методами обучения необходимо готовить учителей к широкому применению принципиально новых, основанных на использовании компьютера как источника информации и инструмента ее преобразования, актуальной становится проблема формирования и развития познавательного интереса школьника средствами современных информационных технологий. Компьютерные технологии, с их возможностями экспериментирования и самопознания, побуждают интерес и к изучению естественнонаучных, и к изучению гуманитарных дисциплин, но без своевременной поддержки и без точного руководства учителя этот интерес может угаснуть. На формирование познавательного интереса учащихся влияет разнообразная, творчески организованная учебная деятельность, и в том числе те методы и средства, которые используются на уроках.
План
Содержание
Введение
1. Познавательный интерес и его составляющие
2. Формирование и развитие познавательного интереса
2.1 Содержание учебного материала как источник познавательного интереса
2.2 Методы и методические приемы формирования познавательного интереса
2.3 Использование информационных технологий в формировании познавательного интереса