Исследование сущности процесса формирования умений у учащихся, как одной из задач производственного обучения в учреждениях профобразования. Характеристика метода познавательных игр. Анализ основных признаков наличия у учащихся познавательного интереса.
Аннотация к работе
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯНеобходимо учитывать этот факт в работе с учащимися, при этом, как показывает практика, процесс обучения проникает намного эффективнее, а знания, умения и навыки становятся более глубокими и прочными, если у учащихся сформированы положительное отношение к учению, потребность в приобретении знаний, умений, навыков и познавательный интерес. Писарев отмечали положительное влияние интереса на качество учения, а плохое усвоение учениками знаний объяснили, в первую очередь, отсутствием интереса к учению и неумением преподавателей его пробудить. Ушинский писал, что учение, лишенное интереса, взятое только силой принуждения убивает в ученике всякую охоту к учению. При «обучении с увеличением» эффективность занятий производственного обучения заметно возрастает, учащиеся охотно выполняют предложенные им задания, мастеру производственного обучения не нужно тратить время на поддержание дисциплины, внимания. Таким образом, если учащимся интересно учиться, они своим поведением как бы помогают мастеру, способствуют реализации поставленных задач производственного обучения.На первых занятиях следует ознакомить учащихся с квалификационной характеристикой, рассказать, что должен «знать» и «уметь» будущий специалист, какие из них знаний, умений и навыков он приобретет на занятиях производственного обучения. Например, характеристику и свойства текстильных волокон учащиеся уже изучали на специальной дисциплине: «Товароведение и организация торговли непродовольственными товарами», но там этот материал предлагался учащимся с теоретической точки зрения, т. е. для ознакомления. Из практики многих педагогов следует, что нередко учащиеся оказываются не подготовленными к самостоятельной работе с учебниками, не говоря уже о научной литературе, научно-популярных книгах и журналах. «Занимательность - это прием педагога, который, воздействуя на чувства учащихся, способствует созданию положительного настроения к учению и готовности к активной мыслительной деятельности у всех учащихся, независимо от их знаний, способностей и интересов». Вооружение познавательными умениями способствует развитию и укреплению интереса, если планируется не только подлежащий изучению материал, но и способы учебной деятельности, которыми учащийся должен овладеть и объясняется значимость для учащегося формируемого умения, если учащийся систематически совершенствует свои умения, обработка и закрепление их происходит во фронтальной и индивидуально-групповой работе на материале, личностно-значимом, учащиеся осознают необходимость овладения умениями для продвижения в учении, активно оперируют умениями.В результате написания данной методической разработке раскрыта тема влияния познавательного интереса на процесс обучения и формирования профессиональных интересов учащихся. Познавательный интерес не только позволяет учащимся учиться, осваивать свою профессию, но и влияет на развитие личности.
План
2.1 Содержание учебного материала как источник познавательного интереса