Изучение строения навыка письма и закономерностей его формирования. Анализ влияния биологических и социальных факторов на психическое развитие ребенка. Учёт индивидуальных особенностей когнитивных функций учащихся. Классификация ошибок построения текста.
Аннотация к работе
Московский городской психолого-педагогический университет2 Формирование письма у младших школьников: динамика взаимодействия технического и содержательного уровней Бабаева, кандидат психологических наукЛурии «Очерки психофизиологии письма» (1950), положив шей начало нейропсихологическому изучению акта письма. К ним относятся, в частности, вопросы о динамике взаимодействия технического и содержательного уровней акта письма, о влиянии внутренних условий, в частности, когнитивных возможностей индивида на формирование навыка письма. Регистрировались: общее время письма, время собственно письма, время пауз - отрывов руки во время письма, качество письма (пространственные характеристики письма), давление пера при письме (эта характеристика была введена нами только в 2006 г., так как до этого оборудование не позволяло нам точно регистрировать этот параметр), количество ошибок разного типа. Сравнивая выполнение двух заданий, задачи на составление предложений и задачи на списывание тек ста, мы предполагали выявить характерные для каждого из них паттерны измеряемых параметров письма и динамику паттернов в ходе формирования функции. При сравнении двух заданий по общему числу ошибок собственно письма (т. е. суммы специфических и неспецифических ошибок) также было обнаружено, что в обоих классах число ошибок в когнитивно более сложном задании значительно превышает число ошибок в простом (3,36 и 2,52 - во втором классе и 2,97 и 1,54 - в третьем).