Психолого-педагогические и физиологические основы формирования певческих навыков у детей пятого года жизни. Педагогические возможности колыбельных песен. Выявление педагогических условий и разработка методики формирования певческих навыков у детей.
Аннотация к работе
Формирование певческих навыков у детей пятого года жизни средствами колыбельных песенГосударственная концепция «О развитии и совершенствовании эстетического воспитания и художественного образования», принятая в 2001 году направлена в целом на создание и осуществление единства интеллектуального, художественного, трудового, духовного и нравственного воспитания личности. К общей проблеме совершенствования методов обучения относятся и творческое обоснование их, и поиски новых путей эстетического воспитания детей средствами музыки, и приобщение к музыкальному искусству через пение, как самый доступный для всех детей активный вид музыкальной деятельности. Педагоги-музыканты накопили большой опыт работы по формированию личности ребенка в процессе обучения пению. Пение воспитывает эстетическое восприятие и эстетические чувства, художественно-музыкальный вкус - оценочное к песне. Пение способствует также умственному развитию ребенка, ибо раскрывает перед ним целый мир представлений и чувств.Пение - психофизиологический процесс, связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение, эндокринная система и прочее, важно, чтобы ребенок испытывал ощущение комфорта, пел легко, с удовольствием. (врач-фониатр) отмечает, что пение доставляет поющему удовольствие, упражняет и развивает его слух, дыхательную систему, которая в свою очередь тесно связана с сердечно-сосудистой. Таким образом, перед музыкальным работником стоит задача побуждения детей к пению, опираясь при этом на особенности возрастной психологии и используя педагогические знания, умения, навыки [1]. Все дети в детских садах по-прежнему поют ту или иную песню все вместе, в одной тесситуре, в одном диапазоне, как будто не существует никаких природных различий в их голосах. При этом он подчеркивает важность изучения пения как физиологического процесса, связанного с разными жизненными процессами: дыханием, кровообращением и др., поэтому голосообразование должно быть правильным, чтобы ребенок испытывал ощущение комфорта во время пения, пел легко и с удовольствием.Целью опытно-экспериментальной работы являлось подтверждение гипотезы, в которой мы предположили, что процесс формирования певческих навыков у детей пятого года жизни будет наиболее эффективным в процессе использования жанра. Для реализации разработанной нами методики, мы определили следующие педагогические условия: • выявить исходный уровень певческих навыков у детей пятого года жизни; • проверить эффективность выделенных педагогических условий и разработанной методики формирования певческих навыков у детей пятого года жизни средствами колыбельных песен; На констатирующем этапе, с целью выявление уровня сформированности певческих навыков у детей пятого года жизни средствами колыбельных песен нами были отобраны следующие критерии: 1. эмоциональная отзывчивость к колыбельным песням. Констатирующий эксперимент показал, что формирование певческих навыков у детей пятого года жизни зависит в первую очередь от: • использования жанра колыбельных песен в процессе певческого воспитания детей;Анализ физиологических и психологических основ формирования певческих навыков у детей дошкольного возраста показал, что пение тесно взаимосвязано с общим развитием ребенка и формированием его личностных качеств. Исследователи утверждают, что в пении развиваются эстетические и нравственные представления, активизируются умственные способности. Определены основные этапы реализации, разработанной нами методики (восприятие, освоение, свободное применение), которая включала систему усложняющихся упражнений способствующие эффективному формированию певческих навыков у испытуемых. Мы определили следующие педагогические условия: использования жанра колыбельных песен в процессе певческого воспитания детей; развития эмоциональной отзывчивости у детей к произведениям фольклорного творчества; применении методики, направленной на формирование певческих навыков у детей пятого года жизни.Показатели сформированности певческих навыков у детей экспериментальной группы на констатирующем этапе эксперимента Имя и фамилия ребенка 1-й критерий 2-й критерий 3-й критерий Суммарный баллВажно сформировать у ребенка ощущение дыхания «в живот» и научить его чувствовать движения стенки живота. Плечи расслаблены, руки на животе. Для наглядности дети во время упражнения могут помогать себе руками: раскрывать их на вдохе и закрывать на выдохе - отрывать и закрывать «воротики». При вдохе живот естественно «выталкивается» вперед, как шарик. Дети по очереди подходят к веревке и, сделав глубокий вдох носом, сильным выдохом через рот (губы трубочкой) сдувают перышки так, чтобы перышки слетели все сразу за один выдох.
План
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования певческих навыков у детей пятого года жизни средствами колыбельных песен
1.1 Психолого-педагогические и физиологические основы формирования певческих навыков у детей пятого года жизни
1.2 Педагогические возможности колыбельных песен
Выводы к 1 главе
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию певческих навыков у детей пятого года жизни средствами колыбельных песен
2.1 Цель, задачи, содержание опытно-экспериментальной работы
2.2 Выявление первоначального уровня сформированности певческих навыков у детей средствами колыбельных песен (констатирующий этап эксперимента)
2.3 Методика формирования певческих навыков у детей пятого года жизни средствами колыбельных песен (формирующий этап эксперимента).
2.4 Сравнительный анализ результатов опытно- экспериментальной работы по формированию певческих навыков у детей пятого года жизни средствами колыбельных песен (контрольный этап эксперимента)