Выявление уровня толерантности студентов, складывающегося в процессе профессионального физкультурного образования. Разработка технологии формирования педагогической толерантности на основе принципов андрагогики, а также доказательство ее эффективности.
Аннотация к работе
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукДиссертация выполнена на кафедре методики преподавания физической культуры Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Сибирский государственный университет физической культуры и спорта", г. Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент, Чучалина Александра Ивановна Официальные оппоненты: Найн Александр Альбертович, д.п.н., профессор, ФГБОУ ВПО «Уральский государственный университет физической культуры», г.Челябинск, зав.кафедрой связей с общественностью.Следовательно, необходимы новые подходы к профессиональному педагогическому образованию, согласно которым педагогическая толерантность становится важной характеристикой профессиональной деятельности педагога в сфере физической культуры и спорта. Проблема формирования педагогической толерантности на основе технологического подхода и принципов андрагогики в процессе профессиональной подготовки будущих педагогов физической культуры и спорта не рассматривалась. По существу не определено понятие, не выделены структура, критерии, показатели и уровни сформированности педагогической толерантности в сфере физической культуры и спорта, не определены подходы к ее формированию. Таким образом, можно констатировать противоречие между необходимостью формирования педагогической толерантности будущих педагогов физической культуры и спорта в процессе профессиональной подготовки и недостаточной разработанностью подходов к ее формированию в условиях профессионального образования. Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить технологию формирования педагогической толерантности будущих педагогов физической культуры и спорта на основе принципов андрагогики.Анализ содержания государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, свидетельствует о том, что как отдельные дидактические единицы, понятия "толерантность", "педагогическая толерантность" не представлены ни в одной из дисциплин. У студентов первого курса значение показателя толерантности составило 87±8 баллов, у студентов пятого курса - 80±8 баллов. Педагогическая толерантность в сфере физической культуры и спорта понимается как качество личности педагога, выражающееся в признании и уважении "другого", руководстве гуманистическими ценностями физической культуры и спорта, знании и понимании механизмов реализации толерантности, осуществлении в своей профессиональной деятельности конструктивного педагогического взаимодействия. В сложной, противоречивой ситуации толерантность, гуманистические ценности физической культуры и спорта, принятые педагогом как нравственные ценности на уровне личностного смысла, осознание психологических механизмов толерантного реагирования на ситуацию, определяют осознанный выбор поведения в педагогическом взаимодействии. В технологии формирования педагогической толерантности, построенной на основе принципов андрагогики, следующих из активной позиции обучающегося как субъекта своей деятельности и означающих: самостоятельное осуществление организации учебного процесса; совместную деятельность с педагогом и другими обучающимися; использование жизненного опыта обучающихся; ориентацию на конкретные потребности и цели, определенную свободу выбора цели, содержания, методов, источников, средств обучения; развитие образовательных потребностей; обеспечение осознания и осмысления обучающимся и обучаемым всех параметров процесса обучения и своих действий по организации процесса обучения - происходит не только усвоение информации, но и овладение методами работы с ней, преобладают "горизонтальные" коммуникации, происходит проявление интереса к иному мнению, развивается умение слушать и договариваться, формируется толерантность.Исследование толерантности студентов, складывающейся в процессе профессионального физкультурного образования, показало, что толерантность находится преимущественно на среднем уровне (80±8 баллов), имеет ситуационный характер. Преобладания одного из трех значений по субшкалам «этнической толерантности» (27±6 баллов), «социальной толерантности» (25±7 баллов), «толерантности как черты личности» (27±4 баллов) не выявлено. Содержание и организация учебного процесса лишь косвенно влияют на развитие толерантности будущего педагога физической культуры и спорта, позволяя ей оставаться в целом на среднем уровне, незначительно снижаясь к окончанию обучения в вузе.