Критерии, позволяющие адекватно оценить уровень сформированности педагогической компетентности преподавателя. Реализация накопительной системы непрерывного повышения квалификации преподавателей в учреждении среднего профессионального образования.
Аннотация к работе
Теория и методика профессионального образования (педагогические науки) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Работа выполнена на кафедре социальной работы ФГБОУ ВПО Защита состоится 23 ноября 2011 г. в 10:00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.177.02 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора педагогических наук в Омском государственном педагогическом университете С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Омского государственного педагогического университета.Актуальность проблемы, ее теоретическая и практическая значимость обусловили выбор темы диссертационного исследования: «Формирование педагогической компетентности преподавателей среднего профессионального образования на рабочем месте». Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и апробировать накопительную систему непрерывного повышения квалификации, обеспечивающую формирование педагогической компетентности преподавателей на рабочем месте в учреждении СПО непедагогического профиля. Объект, предмет и цель исследования позволили сформулировать гипотезу, связанную с предположением, что система повышения квалификации обеспечит формирование педагогической компетентности преподавателей СПО, если она: будет выстроена с учетом особенности педагогической деятельности в СПО (бинарной реализации педагогических и собственно-профессиональных компетенций в производственных условиях отрасли, для которой образовательное учреждение готовит специалистов) и ряда факторов, обусловленных отсутствием педагогического образования у превалирующей части данной категории преподавателей (низкого уровня базовых знаний по вопросам педагогики и психологии, несформированности профессионально-педагогической идентичности, недостаточного уровня мотивации к профессионально-педагогическому развитию); Цель, объект, предмет и гипотеза исследования обозначили постановку следующих задач исследования: На основании теоретико-методологического анализа психолого-педагогической литературы, нормативных документов и существующей образовательной практики определить особенности системы повышения квалификации преподавателей СПО, обеспечивающей формирование их педагогической компетентности. Определить и обосновать критерии, позволяющие адекватно оценить уровень сформированности педагогической компетентности преподавателя СПО. профессиональный образование квалификация преподавательВ первой главе «Теоретико-методологическое обоснование формирования педагогической компетентности преподавателей СПО в системе повышения квалификации на рабочем месте» рассмотрено содержание основных понятий, выявлены системные особенности СПО в целом и педагогической деятельности преподавателей СПО в частности; определены условия, обеспечивающие результативность формирования педагогической компетентности в системе повышения квалификации; дано научное обоснование накопительной системы непрерывного повышения квалификации на рабочем месте. Чтобы обучить студента выполнению современной высокотехнологичной медицинской сестринской манипуляции, преподаватель (врач по основному образованию) сам должен быть готов, к реальному выполнению всех этапов этой манипуляции на высоком (показательном) уровне (компетенция, присущая специалисту, имеющему квалификацию «медицинская сестра»). В это же время ему необходим выбор форм, средств и методов обучения, адекватных конкретной педагогической задаче и индивидуальным особенностям студента (компетенция, присущая специалисту, имеющему квалификацию «преподаватель»). Педагогическая компетентность преподавателя СПО будет определяться: устойчивой мотивацией к педагогической деятельности; компетентностью в области тех видов профессиональной деятельности, готовность к которым он формирует у студентов; компетентностью в области реализации образовательного процесса (методической компетентностью в области способов формирования знаний и умений студентов; социально-психологической компетентностью в области процессов общения; дифференциально-психологической компетентностью в области мотивов и способностей студентов); сформированностью ряда личностных характеристик (направленностью на педагогическую деятельность, оптимальным уровнем интеллектуального и общекультурного развития, эмоциональной устойчивостью, уверенностью в себе, открытостью к принятию иных точек зрения и способов деятельности). Во второй главе «Опытно-экспериментальная проверка результативности накопительной системы непрерывного повышения квалификации преподавателей СПО на рабочем месте» представлено обоснование разработки и описание реализации накопительной системы непрерывного повышения квалификации преподавателей СПО на рабочем месте.
План
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНЫ В ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА
Работы, опубликованные в ведущих научных журналах, включенных в реестр ВАК Министерства образования и науки РФ
Ерошенко, Т.Л. Педагогическая компетентность преподавателей медицинского колледжа: актуальность, анализ, перспективы развития [Текст] / Т.Л. Ерошенко//Омский научный вестник.- 2010.-№5.-С.149-151
Ерошенко, Т.Л. Повышение квалификации преподавателей при переходе на компетентностный подход в обучении [Текст] / Т.Л. Ерошенко, И.В. Боровский, Т.М. Кузнецова //Среднее профессиональное образование. -2010.-№7.-С.12-13
Работы, опубликованные в других изданиях
Ерошенко, Т.Л. О повышении педагогической квалификации преподавателей в учреждениях СПО [Текст] / Т.Л. Ерошенко // Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования: материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции, 12 ноября 2009 г.- Челябинск, 2010. - С. 283-286
Ерошенко, Т.Л. Профессиональная компетентность преподавателей медицинского колледжа через призму студенческой оценки [Текст] / Т.Л. Ерошенко, С.Ю. Галабурда // Современный учитель: личность и профессиональная деятельность: материалы I Международной научно- практической конференции (15 мая 2010 года, г. Таганрог)- М., 2010. - С.14-16
Ерошенко Т.Л. Специфика реализации педагогической компетентности преподавателя учреждения СПО непедагогического профиля [Текст] / Т.Л. Ерошенко, И.В. Боровский // Пути повышения качества подготовки специалистов со средним медицинским образованием: тезисы Всероссийской научно-практической конференции, 14-15 июня 2011 г. - Ростов н /Д, 2011. - С. 26-27
Ерошенко, Т.Л. Личностная составляющая педагогической компетентности преподавателей колледжа [Текст] / Т.Л. Ерошенко, Н.А. Белявская // Современные проблемы обучения, воспитания и развития личности в учреждениях среднего, среднего профессионального и высшего профессионального образования: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, 1-30 мая 2010г. - Краснодар, 2010.- С. 84-86
Ерошенко, Т.Л. Педагогическая компетентность преподавателей медицинского колледжа как основополагающий фактор подготовки конкурентоспособного специалиста [Текст] / Т.Л. Ерошенко // Образование, наука, инновации: материалы Межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 85-летнему юбилею Омского медицинского колледжа Минздравсоцразвития России, 2 декабря 2010 г. - Омск, 2010.- С. 115-119
Ерошенко, Т.Л. Оценка профессиональной компетентности выпускников колледжа [Текст] / Т.Л. Ерошенко, И.В. Боровский, Т.М. Кузнецова // Образование, наука, инновации: материалы Межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 85-летнему юбилею Омского медицинского колледжа Минздравсоцразвития России, 2 декабря 2010 г. - Омск, 2010.- С. 109-112
Ерошенко, Т.Л. Роль личности преподавателя в современном профессиональном образовании [Текст] / Т.Л. Ерошенко // Проблемы и перспективы психолого-педагогического сопровождения в профессиональной школе: материалы региональной научно-практической конференции.- Омск, 2008. - С. 159-163