Средства нравственно-эстетического воспитания младших школьников, применение необходимых содержательных и организационно-методических условий. Уровни нравственно-эстетической культуры, а также критериально-диагностический инструментарий их определения.
Аннотация к работе
Министерство образования и науки Республики Казахстан Костанайский социально-технический университет имени академика З. Тема работы: «Формирование основ нравственно-эстетической культуры младших школьников на уроках музыки» студенткиВыбор темы дипломной работы сентябрь выполнено Отбор и анализ научных источников сентябрь выполнено Составление списка использованной литературы сентябрь выполнено Определение актуальности темы дипломного исследования октябрь выполнено Определение объекта, предмета, цели, задач дипломного исследования октябрь выполненоУроки музыки как средство формирования основ нравственно-эстетической культуры младших школьников Опытно-поисковая работа по формированию основ нравственно-эстетической культуры младших школьников на уроках музыкиОпытно-поисковая работа по формированию основ нравственно-эстетической культуры младших школьников на уроках музыки осуществлялась согласно следующему плану: 1. определение структуры и содержания опытно-поисковой работы; Гипотеза нашей опытно-поисковой работы заключается в том, если учитель музыки будет оснащен арсеналом содержательных и организационно - методических условий в учебно-воспитательном процессе на уроках музыки, то это позволит осуществить формирование основ нравственно-эстетической культуры младших школьников наиболее эффективно, так как именно этот фактор является основополагающим в решении данной проблемы. Первый этап (констатирующий) включал в себя четыре четыре урока музыки, цель которых: - определение исходного состояния уровня нравственно-эстетической культуры младших школьников. Им использовали три возможных уровня сформированности изучаемого качества: Высокий уровень сформированности основ нравственно-эстетической культуры младших школьников, характеризующийся положительной мотивацией к учебе, в частности к урокам музыки, искусства, умение применять знания на практике в стандартных и нестандартных ситуациях, творчески перерабатывать содержание учебного материала. Полученные результаты позволили разработать систему мер и условий по повышению нравственно-эстетической воспитанности младших школьников, была внедрена в практику уроков музыки нравственно-эстетического воспитания, включающая культурно-эстетическую воспитательную среду, в основе которой сочетаются активная художественная деятельность младших школьников, усвоение лучших образцов мировой и отечественной культур, свободное творчество, межличностное общение младших школьников, педагогов, родителей.Именно искусство и метод художественного познания обладают огромным потенциалом гуманитарного и нравственного воздействия, обеспечивая главнейшее условие развития личности - единство формирования интеллектуальной и эмоциональной сфер психики. Все это обусловила актуальность проблемы - формирование основ нравственно-эстетической культуры младших школьников. Предметом нашего исследования явилось формирование основ нравственно-эстетической культуры младших школьников на уроках музыки Нравственно - эстетическую культуру мы определяем как социокультурно обусловленный процесс целенаправленного взаимодействия воспитателей и воспитанников, в котором создаются условия для их самовоспитания, развития способности воспринимать и ценить прекрасное в жизни и искусстве, совершенствовать окружающий мир на основе гуманистических идеалов, общечеловеческих ценностей и норм морального поведения. Результаты опытно-поисковой работы подтверждают обоснованность исходных положений теоретической модели, целесообразность и объективность критериев, показателей и уровней сформированности развития основ нравственно-эстетической культуры младших школьников общеобразовательной школе.