Проблемы, связанные с развитием людей, выявлением их способностей, формированием образовательного пространства, опыта креативной деятельности. Диалогическая модель обучения. Интегральный комплекс, создающий условия для исследования личности студента.
Аннотация к работе
ФОРМИРОВАНИЕ ОПЫТА КРЕАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВРоссия вошла в Болонский процесс, к 2010 г. планируется создание общеевропейского образовательного пространства или “Европы знаний”. Участники Болонского процесса должны выполнить условия: ввести многоуровневую систему высшего образования; поощрять мобильность студентов и преподавателей; осуществлять совместные образовательные программы; практиковать выдачу двойных или совместных дипломов после завершения обучения, Европейского приложения к диплому; использовать академические кредиты европейского образца ECTS (European Credit Transfer System) и другие. Поиск новых моделей образования продолжается, этот процесс непрерывен, а эффективность определенной модели подтвердит практика. Свободная модель представлена в американской системе образования (Штаймер, Умбе, Симберман), в ней используются принцип свободы индивидуального выбора, максимального учета инициативы учащихся, что диктует формы обучения, исключающие жесткую систему педагогического руководства, отказ от единых образовательных стандартов, от контроля и оценки знаний студентов. Диалогическая модель обучения (Библер, Курганов) основывается на идее непредсказуемости и самобытности индивидуального развития личности, приводящего к “одинокому” обучения с помощью книги, учебники следует заменить оригинальными текстами различных культур, отказавшись при этом от единой программы обучения и традиционной балльной оценки знаний.Творчество это не технология, а искусство, требующее от человека максимальной концентрации внимания, использования всех имеющихся возможностей, стремления к совершенству. Творчество как механизм неизменен, а вот способность человека в освоении творческого процесса подлежит развитию, осваивая опыт работы в творчестве, человек моделирует различные способы обеспечения состояния творчества. Формирование опыта креативной деятельности включает следующие задачи: наличие контроля за собственными действиями для вхождения в творческое состояние и креативную деятельность; сбор и анализ информации в решении поставленной задачи; рефлексивный анализ процесса и полученного результата. Переход от изучения теоретических основ творчества к практической их реализации включает понимание сути творческого процесса; знание этапов творческого процесса; сбор информации о творческом процессе; обучение творческому процессу; формирования опыта креативной деятельности. Программа формирования опыта креативности строится на изменении учебных планов; внедрении методов обучения творчеству; создании благоприятных условий для развития креативности студентов; развитии мотивации на создание творческих продуктов; контроле и самоконтроле за реализацией программы формирования опыта креативной деятельности.
План
Содержание Образовательная программа Освоение способов познания