Исследование педагогических условий развития нравственных ценностных ориентаций у детей в процессе специально организуемого дошкольного образования. Психологические механизмы, обеспечивающие формирование и функционирование общечеловеческих ценностей.
Аннотация к работе
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВРабота выполнена на кафедре педагогики государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Московской области "Коломенский государственный педагогический институт". Официальные оппоненты: НОВИКОВА Галина Павловна, доктор педагогических наук, профессор, Институт инновационной деятельности в образовании РАО; Защита диссертации состоится 24 марта 2009 года в 14:00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.212.01 по присуждению ученой степени доктора педагогических наук при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования "Рязанский государственный университет имени С.А. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Рязанский государственный университет имени С.А.Система нравственных ценностных ориентаций субъекта - важнейшая характеристика его личности, определяющая содержательную сторону ее направленности и составляющая основу мировоззрения и жизненной позиции. Различные аспекты проблемы формирования нравственных ценностных ориентаций рассматриваются философами (Л.М. Проведенный нами анализ проблемы формирования нравственных ценностных ориентаций позволил выявить противоречия: - между общепедагогическим принципом непрерывности образования и его недостаточной реализацией в процессе формирования нравственных ценностных ориентаций на дошкольном этапе образования; С учетом выявленных противоречий и научно-практической значимости проблемы была сформулирована тема диссертационного исследования: "Формирование нравственных ценностных ориентаций у дошкольников", проблема которого может быть определена следующим образом: каковы педагогические условия формирования нравственных ценностных ориентаций у детей старшего дошкольного возраста. Гипотеза исследования: процесс формирования нравственных ценностных ориентаций у дошкольников будет осуществляться эффективно, если: - определены сущностные характеристики нравственных ценностных ориентаций как педагогической категории и установлена совокупность общечеловеческих нравственных ценностей, составляющих ядро аксиосферы субъекта;В первой главе "Теоретико-методологические основы формирования нравственных ценностных ориентаций в дошкольном возрасте" раскрываются сущность, содержание, структура и механизмы нравственных ценностных ориентаций как педагогической категории; характеризуется исторический процесс становления общечеловеческих нравственных ценностей в отечественной педагогике; выявляются теоретические основы формирования нравственных ценностных ориентаций на этапе дошкольного детства. Формирование нравственных ценностных ориентаций предполагает установление субъектом (на сознательном или подсознательном уровне) степени личной значимости моральных категорий (целей, качеств, норм) и становление иерархизированной системы аксиологических приоритетов, выступающей основой направленности и поведения. Установлено, что, несмотря на отсутствие специальных институтов воспитания, формирование нравственных ценностных ориентаций у детей выступало имплицитным свойством процесса подготовки подрастающего поколения к жизни в обществе и связывалось с представлениями о смысле бытия, о Добре и Зле уже в эпоху Древней Руси. В диссертации выявлена и охарактеризована специфика дошкольного детства в процессе формирования нравственных ценностных ориентаций, которая заключается в следующем: сохранении некоторых натуральных форм психики (в частности, в возможности непосредственно запечатлевать нравственные нормы и ценности для ориентировки в окружающем); преобладающей роли эмоционально-чувственной сферы в регуляции поведения; подражании как инстинктивном процессе усвоения социального опыта; опоре на оценочные суждения взрослого; использовании продуктивного воображения для компенсации недостаточных возможностей ребенка; наличии базовых потребностей дошкольников (контактировать с близким взрослым, получать новые впечатления и др.), определяющих их стремление к социальному общению. Во второй главе "Формирование нравственных ценностных ориентаций в практике дошкольного образования" представлены результаты анализа аксиологической составляющей программ современного дошкольного образования, спроектирована и теоретически обоснована педагогическая модель процесса формирования нравственных ценностных ориентаций, раскрыты условия ее эффективной реализации в образовательном процессе ДОУ на основе аксиологического, культурологического и деятельностного подходов, а также охарактеризованы особенности диагностики нравственных ценностных ориентаций у детей 5-7 лет.Формирование нравственных ценностных ориентаций - длительный процесс становления субъективной иерархической совокупности нравственных ценностей, определяющих избирательность поведения и направленность личности, ко