Понятие нравственного развития в психолого-педагогической литературе. Возрастные особенности развития эмоциональной сферы дошкольников. Анализ результатов эмпирического исследования способов формирования моральных качеств у детей дошкольного возраста.
Аннотация к работе
Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»Нравственными называются такие высшие чувства, которые переживаются человеком в связи с осознанием соответствия или несоответствия его поведения требованиям общественной морали. Нравственные чувства являются положительными, когда обусловленные ими действия находятся в соответствии с требованиями общества и получают с его стороны одобрительную оценку. Особенно важную роль для развития нравственных переживаний играют ситуации, когда ребенок взаимодействует с ровесниками, между которыми возникают равноправные партнерские отношения. Этические оценки поступков из внешних требований становятся собственными оценками ребенка и включаются в переживания его отношения к определенным поступкам. Положительная эмоциональная направленность ровесника формируется в совместной с ним деятельности по такой ее организации, когда объектом переживаний ребенка становится не только собственный успех, но и успех товарища, успехи общего дела.Сущность данных терминов дает основание для дифференцирования понятий "нравственное воспитание" и "моральное воспитание". На наш взгляд, моральное воспитание представляет собой процесс односторонней регуляции поведения ребенка взрослыми на основе норм и правил того общества, к которому они принадлежат. Оно включает в себя не только знание индивидом определенного набора норм, но и превращение их в личностные ценности, позволяющие осуществлять саморегуляции поведения, результатом которой становится общественно значимый моральный выбор, основанный на единстве внешнего поступка и внутренней рефлексии. нравственный дошкольник моральный Из исследовательских работ можно выделить те, в которых нравственное воспитание рассматривается как: 1. целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества (С.П. Так, под термином "нравственное воспитание" нами подразумевается целенаправленно организованный процесс интериоризации личностью общечеловеческих ценностей общества, результатом чего является формирование ее положительной нравственной активности.Проявляясь как реакции на предметы окружающей обстановки, эмоции связаны с первоначальными впечатлениями. Чувство - это более сложное, чем эмоции, постоянное, устоявшееся отношение личности к тому, что она познает и делает, к объекту своих потребностей. Чувства свойственны только человеку, они социально обусловлены и представляют собой высший продукт культурно-эмоционального развития человека. Эмоции, связанные с удовлетворением физиологических потребностей, имеются и у животных, но у человека даже эти эмоции несут на себе печать общественного развития. Необходимо иметь в виду, что неразрывная связь коры головного мозга и подкорковой области позволяет человеку контролировать физиологические процессы, происходящие в организме, сознательно управлять своими чувствами.Основы социальной компетентности, которые ребенок получает в течении первых пяти лет, связаны с его эмоциональным благополучием и влияют на способность ребенка адаптироваться в школе и формировать успешные отношения на протяжении жизни. В возрасте одного года ребенок учится распознавать и управлять своими чувствами. За этот год ребенок испытывает широкий спектр эмоций: любовь, радость, гнев, страх, печаль, разочарование и др. В этом возрасте ребенок действует импульсивно, но с помощью взрослого уже учится управлять своими эмоциями. В три года ребенок все лучше справляется со своими эмоциями, но рассчитывать, что он будет реагировать, как взрослый, не стоит.В эксперименте приняли участие 10 детей, в возрасте 3-4 года. Для проведения исследования было отобрано 10 детей второй младшей группы: 1. Для проведения исследования было отобрано 10 детей второй младшей группы(5мальчика и 5 девочек). Ребенок должен дать моральную оценку изображенным на картинке поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам. 0 баллов - ребенок неправильно раскладывает картинки (в одной стопке оказываются картинки с изображением как положительных, так и отрицательных поступков), эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.На мой взгляд, у ребенка хорошо формируется нравственные чувства. На мой взгляд, у ребенка не очень активно формируются нравственные чувства. На мой взгляд, у ребенка не формируются нравственные чувства к хорошим поступкам. На мой взгляд, у ребенка слабо формируются нравственные чувства. На мой взгляд, у ребенка не формируются нравственные чувства к хорошим поступкам.В результате исследования в психолого-педагогической литературе по формированию нравственных чувств у дошкольников было выявлено: Нравственными называются такие высшие чувства, которые переживаются человеком в связи с осознанием соответствия или несоответствия его поведения требованиям общественной морали.
План
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1 Понятие нравственного развития в психолого-педагогической литературе
1.2 Понятия «эмоции» и «чувства»
1.3 Возрастные особенности развития эмоциональной сферы дошкольников
1.4 Особенности нравственного развития дошкольников
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЙ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНГО ВОЗРАСТА
2.1 Организация и методики исследования нравственных чувств у дошкольников