Проблема формирования духовно-нравственных ценностей и приоритетов студентов как компонент образовательного процесса. Его роль в достижении уровня нравственного развития личности студента, позволяющего быстро устанавливать контакты и находить общий язык.
Аннотация к работе
Формирование нравственно-ценностных ориентаций у студентов современного вуза средствами иностранного языкаОдной из наиболее сложных и динамичных процессов в психолого-педагогической теории и практике является проблема нравственного воспитания студентов во всем многообразии ее аспектов, так как социально-культурные и экономические преобразования, произошедшие в стране за последние десятилетия, привели к переоценке нравственно-ценностных приоритетов, ослаблению моральных устоев в поликультурной образовательной среде. В связи с изменениями в содержании и внутренней структуре высшего образования в нем проявляются общие тенденции, оказывающие существенное влияние на ход и результат воспитательной деятельности вуза, формирующие у студентов отношение к людям, окружающему миру, самому себе, своему профессиональному становлению, будущей профессиональной деятельности и т.д. Рассматривая нравственное воспитание в современном образовательном пространстве как процесс целенаправленного и систематического воздействия на личность студентов в целях подготовки к эффективной производственной, культурной и общественной деятельности, педагогическая наука не всегда отслеживает тот момент, что профессиональная деятельность может быть независима от этической, нравственной или духовной сферы личности. Совершенствуя процесс воспитания нравственно-ценностных приоритетов студентов в современной образовательной среде необходимо помнить об одновременном воздействии разного уровня факторов: глобальных (проблемы мира и войны, экологические, климатические, научно-технический прогресс и др.); социальных (экономические, политические, культурные); региональных (особенности конкретной местности); микросредовые (семья, двор, улица, ближайшее социально-бытовое окружение, друзья, одноклассники и т.д.); экологических (природные явления, катаклизмы т.д.); условия конкретного вуза, факультета и группы; особенности педагогического коллектива (их мастерство, личностные качества); внутреннее состояние самого студента и др., характер и механизмы взаимодействия перечисленных факторов, влияющих на развитие студента, неоднозначны.