Понятие и специфика общения в отечественной педагогике. Особенности общения у детей старшего дошкольного возраста. Воспитание навыков общения у детей. Экспериментальное исследование методов развития навыков общения у детей старшего дошкольного возраста.
Аннотация к работе
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине «Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления» на тему «Формирование навыков общения у детей старшего дошкольного возраста» Выполнила: Дубовик Н.С., магистрант 1 курса направления подготовкиБольшое значение придается проблеме развития навыков общения детей, в решении которой ведущую роль играет формирование коммуникативных функций речи, как центральное звено развития ребенка. Так как одной из важных частей культуры общения является речь, поэтому и развивать навыки общения дошкольников необходимо именно через формирование коммуникативных функций речи. Сложилось определенное противоречие: несмотря на то, что культуре речи детей всегда уделялось большое внимание в психолого-педагогической литературе, проблема воспитания культуры речи детей старшего дошкольного возраста остается по-прежнему актуальной. Цель исследования - выявление наиболее эффективных методов формирования общения у детей и разработка методической системы, направленной на развитие навыков общения у детей старшего дошкольного возраста. Гипотеза исследования заключается в предположении: чтобы общение было успешным, надо научить детей не только поступать в соответствии с нормами, но и воздерживаться от неуместных в данной обстановке действии, слов, жестов, замечать эмоциональное и физическое состояние других людей, т.е. развивать навыки общения детей, и это возможно через игровую деятельность, как самую эффективную форму обучения детей в дошкольном возрасте.Так, в социологии оно понимается как способ существования внутренней эволюции или поддержания социальной структуры общества - в той мере, в какой эта эволюция вообще предполагает диалектическое взаимодействие личности и общества, невозможное без общения. Общение лишь один из аспектов совместной деятельности участников, хотя возможны случаи, когда общение выступает в чистом виде, исчерпывая все взаимодействие, протекающее в этот момент между людьми. В общении потребность изменяется по содержанию в зависимости от характера совместной деятельности ребенка со взрослым. Общение имеет огромное значение в развитии не только отдельной личности, но и общества в целом. Общение включает в себя обмен информацией между участниками, который может быть охарактеризован в качестве коммуникативной стороны общения.Целью констатирующего этапа нашего исследования является изучение уровня культуры общения детей старшего дошкольного возраста для выявления причин, вызывающих затруднения в общении. Сравнение выявленных показателей экспериментальной группы и установление зависимости уровня культуры общения от личных особенностей испытуемых с целью выявления основных причин, вызывающих затруднения в общении. Испытуемым предлагается ответить на 40 вопросов, а затем с помощью дешифратора определяется уровень культуры общения каждого ребенка. Испытуемый, получивший оценку 2, не стремится к общению, чувствует себя скованно в новой компании, предпочитает проводить время наедине с собой, ограничивает свои знакомства, испытывает трудности в установлении контактов с людьми, плохо ориентируется в незнакомой ситуации, не отстаивает свое мнение, тяжело переживает обиды. Испытуемый, получивший оценку 4, не теряется в новой обстановке, быстро находит друзей, постоянно стремится расширить круг своих знакомств, занимается общественной деятельностью, помогает близким, друзьям, проявляет инициативу в общении, с удовольствием принимает участие в организации общественных мероприятий, способен принять самостоятельное решение в трудной ситуации.Формирующий этап эксперимента - комплекс занятий в игровой форме по воспитанию культуры общения у детей старшего дошкольного возраста был осуществлен в экспериментальной группе. Так как, играя, ребенок общается, поэтому мы выбрали ряд тем для проведения игр, способствующих воспитанию тех или иных форм общения старших дошкольников, что однозначно повышает уровень культуры общения этих детей. Ведущий предлагает: - поздороваться, изобразив на лице: вежливость, насмешку, агрессивность, пренебрежение, участие, радость скорбь, лесть и т.п. Какие чувства, возникающие в контакте, мы часто пытаемся скрыть от партнера по общению? В результате обсуждения проявляются причины несоответствия чувств подлинных (переживаемых) тем, что ребенок выражает в общении.Из таблицы в приложении 4 видно, что при изучении культуры общения в экспериментальной группе после проведения коррекционной программы, выделяются следующие уровни: - низкий: отсутствует; Сравнивая полученные показатели, которые были получены при изучении уровня культуры общения на констатирующем и контрольном этапах эксперимента, можно сделать вывод, что в экспериментальной группе на контрольном этапе произошло увеличение количества детей, имеющих высокий и очень высокий уровни культуры общения.
План
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Теоретические основы проблемы воспитания навыков общения у детей старшего дошкольного возраста
1.1 Понятие и специфика общения в отечественной педагогике
1.2 Особенности общения у детей старшего дошкольного возраста
1.3 Воспитание навыков общения у детей старшего дошкольного возраста
2. Экспериментальное исследование методов развития навыков общения у детей старшего дошкольного возраста
2.1 Изучение навыков общения детей
2.2 Организация работы по развитию навыков общения у детей старшего дошкольного возраста
2.3 Анализ эффективности методов развития навыков общения у детей старшего дошкольного возраста