Формирование музыкально-творческих способностей учащихся в условиях внеклассной работы учреждения дополнительного образования (на примере Детской музыкальной школы) - Автореферат
Художественное развитие ребёнка, воспитание любителя искусства, владеющего знаниями и способного в дальнейшем заниматься художественно-эстетической деятельностью. Формирование у детей потребности в восприятии музыки, облагораживающей их внутренний мир.
Аннотация к работе
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Формирование музыкально-творческих способностей учащихся в условиях внеклассной работы учреждения дополнительного образования (на примере Детской музыкальной школы) Работа выполнена на кафедре педагогики ГОУ ВПО "Московский государственный областной университет" Защита состоится "19"ноября 2009 года в 15 часов на заседании диссертационного совета Д 212.155.06 при ГОУ ВПО "Московский государственный областной университет" по адресу: 105005, г. Радио, д.10а С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО "Московский государственный областной университет" по адресу: 105005, г.Вместе с тем, развивая способность понимать язык музыки, ощущать ее выразительность музыкальные школы дают учащимся необходимые знания, умения, навыки, воспитывают интерес к музыкальному искусству, вкус, развивают музыкально-творческие способности. Таким образом, имеющиеся противоречия между современными требованиями и существующей практикой музыкального воспитания, так как организация внеучебной работы отстает от современных требований педагогической и социокультурной сферы, выявили проблему необходимости разработки форм и методов формирования музыкально-творческих способностей учащихся в условиях внеклассной работы учреждения дополнительного образования, в разработке показателей критерия их оценки. художественный эстетический музыка Перед исследованием стояла проблема - выяснить специфику внеклассной работы по развитию музыкально-творческих способностей учащихся в учреждениях дополнительного образования - на примере Детских музыкальных школ, что и обусловило выбор темы исследования. В исследовании мы исходим из гипотезы о том, что в условиях научно-обоснованного педагогического процесса, во внеклассной деятельности происходит интенсивное формирование музыкально-творческих способностей у учащихся, если: · теоретическое обоснование оптимального содержания внеклассной деятельности Учреждения дополнительного образования будет осуществлено на основе научных положений о природе музыкального творчества; о возможностях и музыкально-творческих способностях учащихся; о целях, задачах и принципах деятельности преподавателя Детской музыкальной школы по формированию музыкально-творческих способностей учащихся; · осуществление внеклассной и внешкольной работы в Учреждении дополнительного образования будет рассматриваться, как одно из важнейших условий формирования музыкально-творческих способностей учащихся и если будет создана Программа внеклассной работы Учреждения дополнительного образования по формированию музыкально-творческих способностей.Для того чтобы выявить педагогические условия формирования музыкально-творческих способностей учащихся, изучалась природа этого явления, а также, что такое музыкальная деятельность вообще и музыкально-творческая деятельность учащихся в частности, в чем ее специфика.