Исследование и анализ основных мотивов выбора учащимися сельскохозяйственных профессий. Оценка особенностей формирования осознанных мотивов выбора профессии сельских школьников. Эффективные педагогические приемы и механизмы управления данным процессом.
Аннотация к работе
Формирование мотивов выбора профессий сельских школьниковПроведенные исследование показывают, что фермеры и другие, сознательно выбравшие профессию, значительно активнее участвуют общественной жизни села, достигают больших успехов, чем те, которые руководствовались при выборе профессии случайными мотивами. Гришанова, «в процессе профессиональной ориентации весьма важным является формирование осознанных мотивов выбора профессии, что предполагает необходимость знать психологические особенности той или иной профессии, наиболее соответствующей интересам, склонностям личности школьника» [1]. Опрос дал возможность получить необходимые сведения об основных мотивах выбора профессии и выявить, по каким каналам получают информацию о профессии, и происходит формирование мотивов выбора ее. В ходе констатирующего эксперимента установили, что факторами формирования мотивов выбора профессии в сельском хозяйстве являются: учебно-воспитательный процесс (уроки, внеклассные и внешкольные воспитательные мероприятия) - 40%; влияние среды (пример новаторов производства, товарищей, родителей и т.д., средства массовой информации) - 35%; любовь к животным, интерес к животноводческим профессиям, новые условия организации производства - 10%. По этому признаку мы по сформированности мотивов выбора профессии учащихся делили на три группы: 1-я группа - это учащиеся с высоким уровнем интереса, проявляющих глубоко осознанное слияние познавательных, практических и профессиональных сторон (5-7%), 2-я группа - со средним уровнем интереса (более 17%), учащиеся этой группы имеют достаточные практические знания, проявляют достаточное внимание к биологии как учебной дисциплине, но твердые мотивы выбора профессии у них еще не сформированы.