Понятие здоровья и здорового образа жизни в педагогике. Организация исследования и программа формирования мотивированной потребности в здоровье у дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации. Анализ результатов реализации программы.
Аннотация к работе
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Институт психолого-педагогического образования Профиль «Психология и педагогика дошкольного образования» ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВИРОВАННОЙ ПОТРЕБНОСТИ В ЗДОРОВЬЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Выполнил студент группы 41 - Вероника Викторовна РязановаВ дошкольном детстве важно сформировать у детей основные представления здорового образа жизни, мотивированную потребность в здоровье, его сохранении и укреплении. Именно поэтому с дошкольного возраста необходимо сформировать у ребенка мотивированную потребность в заботе о собственном здоровье, структуру ценностей здорового образа жизни. Актуальность выбранной темы обусловлена складывающимся в практике воспитания и образования дошкольников противоречием между необходимостью формирования мотивированной потребности в здоровье и недостаточной теоретической разработанностью технологий формирования данной потребности. Разработать программу формирования мотивированной потребности в здоровье у дошкольников и создать условия ее реализации в ДОО. Гипотеза исследования: предполагается, что разработанная нами программа формирования мотивированной потребности в здоровье дошкольников в ДОО и создания условий ее реализации позволит сформировать мотивацию к здоровому образу жизни у детей, улучшить качество их здоровья и повысить его уровень.Другие авторы придают здоровью фундаментальное значение философской категории и условия успеха в жизни: «здоровье означает свободу деятельности, неотъемлемое условие полноценного участия в физическом и умственном труде, в общественной и личной жизни», «процесс сохранения и развития физических, биологических и психических функций, приемлемой трудовой и общественной активности при максимальной продолжительности активной творческой жизни»[9, с.115]. Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье представляет собой не только биологическую, но и социальную категорию, т.е. здоровье - это состояние телесного, душевного и социального благополучия. Иными словами, проблема образа жизни и заинтересованности в своем здоровье становится основной в решении задач сохранения и приумножения здоровья как взрослых, так и детей. Здоровый образ жизни объединяет все, что способствует выполнению человеком общественных, профессиональных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях и отражает ориентированность деятельности личности в направлении формирования, сохранения и укрепления как индивидуального, так и общественного здоровья. Воспитание волевых качеств характера дошкольника, обучение основам здорового образа жизни, формирование правильного отношения к ценностям жизни, познавательной активности и заинтересованности в получении новых знаний, создание оптимальных условий для социального и самоопределения, профилактические меры, позволяющие сохранять здоровье - все это способствует формированию мотивированной потребности в здоровье и здоровом образе жизни.Экспериментальное исследование мотивированной потребности в здоровье у детей старшего дошкольного возраста проведено на базе МБДОО № 257 Центрального р-на, г. На третьем этапе эксперимента проведена итоговая диагностика уровня сформированности мотивации в здоровье у старших дошкольников и анализ показателей констатирующего и контрольного этапов эксперимента. На констатирующем этапе проведена диагностика элементарных представлений детей о здоровье и здоровом образе жизни, понимании взаимосвязи между состоянием здоровья и образом жизни. Оценка сформированности элементарных представлений о здоровом образе жизни предполагает 3 уровня: Высокий уровень (3балла) - ребенок имеет правильные представления о здоровом образе жизни как активной деятельности, направленной на сохранение и приумножения здоровья; о здоровье как о состоянии физического и психологического благополучия организма; о природных и социальных факторах вреда и пользы для здоровья; о некоторых способах укрепления здоровья и профилактики заболеваний на основе личного опыта, а так же знаний, полученных от взрослых; о возможных причинах заболеваний. Средний уровень (2балла) - ребенок имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, связывая его с некоторыми видами деятельности, которые необходимы для сохранения здоровья; о здоровье как состоянии человека, когда он не болеет; некоторые представления о природных и социальных факторах вреда и пользы для здоровья, о некоторых методах профилактики заболеваний, о возможных причинах их возникновения; он способен к осознанию значения для здоровья некоторых проявлений образа жизни, некоторых факторов окружающей природной и социальной среды, но при этом ему требуется некоторая помощь в виде наводящих вопросов или конкретных житейских примеров.Данная программа выступает началом формирования основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста, мотивированной потребности к сохранению и укреплению своего здоровья.
План
Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы формирования мотивированной потребности в здоровье у детей дошкольного возраста
1.1 Понятие здоровья и здорового образа жизни в педагогике
1.2 Условия формирования мотивированной потребности в здоровье у дошкольников в условиях ДОО
1.3 Роль дошкольной образовательной организации в формировании мотивированной потребности в здоровье у дошкольников
Выводы по первой главе
Глава II. Организация исследования и программа формирования мотивированной потребности в здоровье у дошкольников в условиях ДОО
2.1 Организация экспериментальной работы и методы исследования
2.2 Программа формирования мотивированной потребности в здоровье у дошкольников в условиях ДОО
2.3 Анализ результатов реализации программы формирования мотивированной потребности в здоровье у дошкольников в условиях ДОО