Исследование трудностей самостоятельного приобретения знаний и социальных компетентностей в системе начального профессионального образования. Педагогические методы положительной устойчивой мотивации детей к учебной деятельности в современной школе.
Аннотация к работе
ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ В ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕФормирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем учащихся системы начального профессионального образования, а также цели образовательного и, особенно, воспитательного процесса, делом общественной важности. Ее актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у учащихся приемов самостоятельного приобретения знаний и познавательных интересов, формирования социальных компетентностей, активной жизненной позиции. Не вызывает сомнения тот факт, что у любого преподавателя спец. дисциплин в колледже нередко возникает проблема формирования у учащихся положительной мотивации учения вообще и к своему предмету в частности. В этих целях используются различные приемы: использование интересной и занимательной информации, деловых игр и игровых моментов, активных форм обучения, замена реальной оценки действий учащихся несколько завышенной потенциальной и т. д. Но при этом обнаруживается кратковременность и неустойчивость этой мотивации у учащихся.Причины обращения к проблеме: а) неудовлетворенность организацией взаимодействия на уроке между преподавателем и учащимся; б) пассивность некоторой части учащихся в ходе учебных занятий, во внеурочной деятельности по предмету и увеличивающуюся тенденцию потребления знаний в уже готовом виде изза низкой сформированности исследовательских, креативных, информационно-технологических и коммуникативных умений; г) невозможность в полной мере реализовать свой творческий потенциал в связи с недостаточным использованием новых образовательных технологий в условиях модернизации образования. Противоречия: - между необходимостью формирования прочных знаний, умений и навыков и большим объемом теоретических сведений, получаемых на уроках спец. дисциплин; Гипотеза исследования: процесс развития позитивной мотивации к обучению учащихся спец. дисциплинам будет эффективным, если: - определены теоретические основы развития позитивной мотивации к обучению учащихся;Одним из важнейших стимулов, влияющих на формирование мотивов является игра, т. к., все возрастные периоды со своими ведущими видами деятельности не вытесняют игру, а продолжают включать ее в процесс развития подростка. Использование разнообразных форм общения (дискуссия, защита проектов) очень скоро начинает восприниматься как очередное задание на уроке, которое нужно выполнить. В основном, каждому учителю-предметнику приходится работать с подростками разного возраста, и, предложив учащимся 15-16-ти лет игровое задание или нетрадиционную форму работы, мы используем то же самое упражнение с более сложным содержанием для 16-17-ти летних. Учащиеся быстро понимают, что урок-соревнование - это всего лишь выполнение заданий преподавателя, но только в другой форме. Задание или форма работы, предложенная преподавателем должна стать тем, что учащиеся не предполагали увидеть на уроке.Для достижения цели проекта необходимо решить следующие задачи: - Изучить необходимую психолого-педагогическую и учебно-методическую литературу по теме мотивации обучения спец. дисциплинам; Используя специальные диагностические методики в тесном сотрудничестве с психологом колледжа выявить личностные особенности и имеющийся начальный уровень учебной мотивации учащихся; Для достижения цели исследования и решения поставленных задач необходимо применить комплекс теоретических и эмпирических методов исследования: - теоретический анализ философской, социологической, психолого-педагогической литературы и исследований по проблеме мотивации учащихся к обучению; Научная новизна исследования состоит: - в определении теоретических основ развития позитивной мотивации к обучению учащихся спец. дисциплинам: подходы, закономерности, содержание и его компоненты, критерии, показатели; в разработке методики развития позитивной мотивации к обучению учащихся спец.