Лидерские качества, их психологическая характеристика в зависимости от индивидуально-психологических особенностей личности, харизма и черты характера. Модели лидерства. Особенности формирования лидерских качеств студентов колледжа физической культуры.
Аннотация к работе
В настоящее время, когда именно производственные условия определяют успехи науки, техники, возникает острая необходимость в людях, владеющих искусством проявлять собственную активность в производственном процессе. Управлять деятельностью людей - значит оказывать на них влияние, побуждая работать на достижение целей организации. Лидерство - это способность оказывать влияние на отдельные личности, группы, направляя их усилия на достижение целей организации. Неформальные группы и организации возглавляются лидерами (неформальными), которые в отличие от формальных не назначаются, а завоевывают признание работников. Лидер во многом определяет успех организации, динамику развития фирмы.Определяя, что такое эффективное лидерство, важно провести различия между лидером, лидерством и ведением. Ведение - это результат сочетания соответствующей роли и способности к лидерству, то есть умения каким-то образом влиять на других людей [1;14]. Желание стать лидерами и самим управлять системой есть у многих, ведь, становясь лидером, у нас открывается значительно больше возможностей и перспектив, мы получаем доступ к большему числу ресурсов и бонусов. Если же лидер считает, что виной являются внешние по отношению к подчиненному факторы, например, резко возросший объем работы, то лидер постарается решить проблему по-другому [7]. Чем больше поведение подчиненного видится лидеру, как результат его личностных характеристик «внутренние причины», тем больше лидер возлагает на подчиненного ответственности за результаты.Поскольку не достаточно просто поставить себе цель стать лидером или усовершенствовать свои лидерские навыки, необходимо перейти к действию, т.е. к развитию. С этого навыка начинается лидерство, поскольку видение позволяет создавать образ нового, еще не реализованного будущего и показывать его последователям. Умение создавать видение сплачивает, вдохновляет людей и возбуждает у них желание следовать за лидером, обладающим данным талантом. И конечно, отличие лидера от фантазера или фантаста состоит в том, что лидер умеет задать себе вопросы: «А как это будущее сделать реальностью? Лидер не просто ставит цели (как правило, эти цели обладают определенным ощущением, вкусом, запахом и имеют особую окраску).Лидерство в спортивных организациях следует рассматривать как социально необходимый, естественный процесс самоуправления и координации взаимодействий и взаимоотношений между спортсменами в связи с целями и задачами деятельности. Причем если лидер действует в соответствии с планом и задачами тренера, то достигается, как правило, максимальный положительный эффект в организации и координации совместных усилий членов команды. Проблема специальной профессиональной подготовки лидеров относительно новая и малоизученная, но в психолого-педагогической теории и практике существуют возможности для проектирования педагогической системы, нацеленной на развитие способностей к лидерству. Формирование в воспитательно-образовательном процессе готовности студентов колледжа физической культуры к лидерству мы понимаем как целенаправленный педагогический процесс, в ходе и результате которого: - создается устойчивая положительная мотивация развития лидерских качеств личности (мотивационно-личностный компонент); Процесс развития лидерских качеств у студентов колледжа физической культуры представляется возможным при условии создания системы учебно-практических ситуаций, нацеленных на развитие у них способности самостоятельно осваивать новый опыт, анализировать свою деятельность, принимать решения, приближенные к реальной профессиональной деятельности.
План
Содержание
Введение
1. Теоретическое обоснование проблемы формирования лидерских качеств студентов колледжа физической культуры
1.1 Лидерские качества и их психологическая характеристика
1.2 Системные, коммуникативные и внутренние качества лидера
2. Лидерство у студентов колледжа физической культуры
Список использованной литературы
Введение
В настоящее время, когда именно производственные условия определяют успехи науки, техники, возникает острая необходимость в людях, владеющих искусством проявлять собственную активность в производственном процессе. В любом профессиональном коллективе каждый его член может и должен влиять на успешность и эффективность труда. И проявление личностных качеств становится могучим средством формирования личности только тогда, когда они являются значимыми не только для самой личности, но и для тех, кто ее окружает.
Управлять деятельностью людей - значит оказывать на них влияние, побуждая работать на достижение целей организации.
Влияние - поведение одного лица, которое вносит изменения в поведение другого. Влиять на других людей можно через просьбу, пожелание, угрозу, шантаж, приказ, мнение, идею и т.д. Возможность влиять появляется в том случае, если одно лицо находится в определенной зависимости от другого. Эти отношения зависимости определяются как властные отношения.
Лидер эффективно осуществляет формальное и неформальное руководство. Лидерство - это способность оказывать влияние на отдельные личности, группы, направляя их усилия на достижение целей организации.
Неформальные группы и организации возглавляются лидерами (неформальными), которые в отличие от формальных не назначаются, а завоевывают признание работников. Формальный лидер действует в рамках делегируемых ему полномочий. Действия неформального лидера определяются интересами группы или организации и могут выходить за рамки формальных отношений.
Руководство (или лидерство) в формальной организации осуществляется субъектом, который наделен определенной властью.
Лидер во многом определяет успех организации, динамику развития фирмы. От него зависят мотивация работников, их отношение к труду, взаимоотношения и многое другое. Таким образом, эта область менеджмента имеет огромное значение в управлении и, на мой взгляд, обязательна и полезна для изучения. Основываясь на эти теоретические данные можно отметить, что роль лидера в деятельности велика, и поэтому данная тема является актуальной, несмотря на многочисленные разработки.[12;35]
Теоретическую и методологическую основу работы составляют положения теории социальной перцепции, разработанные в трудах отечественных ученых (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев. Г.М. Андреева, А.А. Бодалев, И.П. Волков, Р.Б. Гительмахер, А.И. Донцов, А.Л. Журавлев, А.И. Китов, И.С. Кон, Е.С. Кузьмин, В.Н. Куликов, Б.Ф. Ломов, В.В. Новиков, Н.Н. Обозов, A.JL Свенцицкий и др.), и достижения зарубежных психологов в разработке теории познания людьми друг друга (С. Аш, Д. Брунер, К. Девис, Д. Дженнингс, Г. Кэлли, Г. Линдсей, Г. Оллпорт, Л. Хайдер и др.).
Менее интенсивно проводятся исследования лидерства у будущих специалистов. В последнем случае они чаще всего носят прикладной характер, в них изучаются отдельные аспекты проблемы (Н.В. Бахарева, Р.Б. Гительмахер, Н.В. Гришина, Д.В. Демина, Ю.Н. Емельянов, А.Л. Журавлев, Ю.Д. Красовский, С.М. Михеева, А.А. Русалинова, Ю.Н. Степкин, В.А. Чикер и др.).
Эффективность деятельности во многом определяет успех организации, динамику ее развития. От этого зависят мотивация, отношение к труду, взаимоотношения и многое другое. Таким образом, эта область менеджмента имеет огромное значение в управлении и, на наш взгляд, обязательна и полезна для изучения.
Актуальность и необходимость рассмотрения данных вопросов определила выбор темы работы: «Формирование лидерских качеств студентов колледжа физической культуры».
Цель работы: теоретически изучить и экспериментально проверить особенности формирования лидерских качеств студентов колледжа физической культуры.
Объект исследования: лидерские качества.
Предмет исследования: условия формирования лидерских качеств.
Для достижения поставленной цели нами были определены следующие задачи: Проанализировать литературу по теме работы;
Определить сущность лидерских качеств;
Охарактеризовать особенности формирования лидерских качеств у студентов колледжа физической культуры;
Определить на практике особенности формирования лидерских качеств студентов колледжа физической культуры;
Обобщить и сформулировать выводы по данной теме.
Методы исследования: теоретико-ориентированные - анализ литературы, обобщение материалов по теме работы; практико-ориентированные - тестирование, наблюдение.
Практическая значимость исследования заключается в обобщении материала по теме работы, разработке рекомендаций по совершенствованию лидерских качеств у студентов колледжа физической культуры.
Список литературы
1. Альтманн. Х. Звездные часы лидерства. Лучшие стратегии управления в мировой истории. - Пер. с нем. - М.: АО "Интерэкспорт", 1999.
2. Брайент Дж. Кретти Психология в современном спорте. - М.: ФИС, 1978
3. Винокуров В.А. Организация стратегического управления на предприятии. - М.: Центр экономики и маркетинга. - 1996.
12. Зуб А.Т, Смирнов С. Лидерство в менеджменте // Воскресенье. ЗАО "Принт - Ателье". М, 1999.
13. Конти Т. Самооценка в организациях. - Пер. с англ. - М.: РИА "Стандарты и качество", 2000.
14. Льюис. Менеджер - наставник. Стратегия раскрытия таланта и распространения знаний. - Пер. с англ. - Минск: Амалфея, 1998.
15. Любинова Н.Г. Менеджмент - путь к успеху. М.: ВО Агропромиздат, 1992. - С. 65-66.
16. Менегетти А. Психология лидера. - Пер. с итальянского. - М.: Славянская Ассоциация Онтопсихологии, 1999.
17. Мескон М, Альберт М, Хедоури Ф. Основы менеджмента. - М.: Дело. - 1999.
18. Нив. Р. Пространство доктора Деминга. - Книга 1. - Пер. с англ. //Тольятти.: Городской общественный фонд "Развитие через качество", 1998.
19. Организация, планирование, управление деятельностью промышленных предприятий: учебник для вузов. / С.Е. Каменипера, Ф.М. Русинова - М.: Высшая школа, 1994. С. 112-115.
20. Сенге П. Пятая дисциплина: искусство и практика самообучающейся организации // Пер. с англ. - М.: ЗАО "Олимп - Бизнес", 1999.
21. Уткин Э.А. Управление фирмой. М. - 1996. - С. 77-79.
22. Филанович С.Р. Лидерство и практические навыки менеджеров: 17 - модульная программа для менеджеров "Управление развитием организации". Модуль 9 // "ИНФРА - М", М, 1999.