Формирование лидерских качеств младших школьников через организацию тренинговых занятий во внеурочной деятельности - Курсовая работа

Формирование лидерских качеств младших школьников через организацию тренинговых занятий во внеурочной деятельностиЭто способствует развитию метапредметных навыков «Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; В связи с этим, мы и обратились к изучению темы: «Формирование лидерских качеств младших школьников через организацию тренинговых занятий во внеурочной деятельности» Теоретическое и практическое значение данной проблемы определяет существование противоречия между необходимостью формирования лидерских качеств у детей младшего школьного возраста через организацию тренинговых занятий и недостаточной разработанностью механизмов проведения данных занятий в условиях внеурочной деятельности. Проблема исследования: как организовать тренинговые занятия во внеурочной деятельности, чтобы они способствовали формированию лидерских качеств у младших школьников? Цель: определить условия организации тренинговых занятий во внеурочной деятельности младших школьников для формирования у них лидерских качеств.Данная теория признает врожденность и неповторимость свойств лидера, именно поэтому лидерство как социально-психологический феномен следует рассматривать в виде совокупности выдающихся черт личности, обеспечивающих лидерам возможность выдвинуться, занять ведущую позицию и удерживать власть именно благодаря наличию этих уникальных черт [15]. Петровский обнаружил, что в этой теории не учитывается следующее обстоятельство: выполнение функций лидера формирует или способствует формированию определенных качеств у лидера; если человек долго выполняет эту роль, то происходит присваивание нормативных требований роли, а это ведет к закреплению черт личности, необходимых для эффективного лидерства. От вопроса кто является лидером, перешли к вопросу, что и как лидеры делают. Авторами разных теорий лидерства предложены различные определения понятий лидерства и лидера. Лидер - член группы, который обладает необходимыми организаторскими способностями, занимает центральное положение в структуре межличностных отношений членов группы и способствует своим примером, организацией и управлением группой достижению целей группы наилучшим образом [34].Безусловный авторитет взрослого постепенно утрачивается и к концу младшего школьного возраста все большее значение для ребенка начинают приобретать сверстники, возрастает роль детского сообщества. Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность. Ведущая роль учебной деятельности в процессе развития ребенка не исключает того, что младший школьник активно включен и в другие виды деятельности, в ходе которых совершенствуются и закрепляются его новые достижения [13]. Способность к сопереживанию получает свое развитие в условиях школьного обучения потому, что ребенок участвует в новых деловых отношениях, невольно он вынужден сравнивать себя с другими детьми - с их успехами, достижениями, поведением, и ребенок просто вынужден учиться развивать свои способности и качества [24]. Основные достижения этого возраста обусловлены ведущим характером учебной деятельности и являются во многом определяющими для последующих лет обучения: к концу младшего школьного возраста ребенок должен хотеть учиться, уметь учиться и верить в свои силы.В самом широком понимании тренинговые занятия можно отнести к разряду общественных явлений. Рудестам) позволили выделить специфические особенности тренинговых занятий, их разновидности, задачи, которые можно решить в ходе тренинговых упражнений, методы социально - психологических тренинговых занятий и принципы организации тренинговых занятий - группы. Тренинговые занятия как модель подлинного гуманистического общения рассматривал К. На тренинговых занятиях акцент делается на разработку так называемых активных методов обучения: ролевых игр, проблемных ситуаций. Также тренинговые занятия включают деловые игры, групповые и индивидуальные упражнения, тренировку новых стратегий поведения, анализ ошибочных и успешных стратегий, пересмотр собственных взглядов, установок и убеждений, развитие сильных сторон личности, активизацию внутренних ресурсов.Хочу быть лидером Не боится новых знакомств нет точной цели замкнут неуверен _ Никита Х. дипломатичен Не боится новых знакомств нет точной цели много друзей уверен в себе напорист Хочу быть лидером Не боится новых знакомств уверен в своей цели много друзей уверен в себе азартен Хочу быть лидером Не боится новых знакомств нет точной цели много друзей уверен в себе напорист Хочу быть лидером Не боится новых знакомств нет точной цели много друзей уверен в себе напористДля этого необходимо воспитывать и развивать в себе основные качества, присущие лидеру (активный стиль общения, волевые качества, активный стиль общения, и т.д.) Для развития лидерских качеств необходима постоянная и планомерная работа.

Содержание

Введение

Тезаурус

1. Теоретические основы вопроса формирования лидерских качеств у младших школьников

1.1 Анализ понятий «лидерство», «лидер», «лидерские качества» с позиции отечественных и зарубежных психологов

1.2 Проявление лидерства в младшем школьном возрасте, условия формирования лидерских качеств во внеурочной деятельности

1.3 Условия проведения тренинговых занятий по лидерству во внеурочной деятельности

2. Практическая деятельность по организации тренинговых занятий, направленных на развитие лидерских качеств у детей младшего школьного возраста

2.1 Проведение диагностического исследования по выявлению типов лидера и особенностей лидерских качеств у детей младшего школьного возраста, оформление выводов

2.2 Проведение тренинговых занятий на развитие лидерских качеств у детей младшего школьного возраста во внеучебной деятельности

2.3 Определение динамики в развитии лидерских качеств у детей младшего школьного возраста

Заключение

Список информационных источников

Приложения лидерский тренинговый внеурочный дошкольник