Культурологические закономерности в формировании универсально-интегрированной образовательной среды. Построение комплексной модели бизнес-школы. Отношения между объективными качествами составляющих элементов среды и средовыми потребностями человека.
Аннотация к работе
Формирование культурной среды ансамбля загородной бизнес-школы АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наукРабота выполнена в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет» Официальные оппоненты: доктор философских наук, профессор Александров Николай Николаевич, доктор философских наук, доцент Пищик Александр Михайлович Защита состоится 31 октября 2007 г. в 14 часов на заседании диссертационного совета Д 212.162.01 при ГОУВПО «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет» по адресу: 603950, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУВПО «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»Усиление роли практического знания и умения в бизнесе, получение «горячих знаний из первых рук», - способствовали быстрому развитию бизнес-образовния в России, связи с чем, возник вопрос - где и как учить бизнесу? Школа бизнеса, обучая - как надо делать бизнес, - сама должна быть образцом управления, хозяйствования, новизны научной мысли, информативности и коммуникации, а внешний вид - архитектура, ландшафтное окружение и техническая оснащенность - символом процветания и успеха. Связывая образование и природу можно последить исторический путь эволюции культурологической среды от философской «Академии» Платона (470 лет до н.э.), располагавшейся в саду, и перипатической школы Аристотеля, через средневековые монастырские загородные поселения - кампусы для обучения школяров, университеты (universitas) - как кооперации, сообщества профессионалов, единомышленников, - до сегодняшних знаменитых университетских кампусов Оксфорда, Кембриджа, Гарварда и Йеля. На основе выявления новых культурных ценностей XXI века: экологии, информации и коммуникации, - обозначить новое направление в обучении и пространственно-средовом формировании загородной бизнес-школы, с целью использования новой экологической среды в качестве элемента обучения; информативности как высокой технологичности объекта, коммуникации как расширения возможностей средового поля обучения. Взяв за основу определение среды как активного фона и потенциала активации деятельности, - в пространстве универсальной деятельности выделить две ее составляющие: - среду, определяющую процесс, как потенциал активации деятельности, влияющий на динамичное и долгосрочное функционирование объекта, - среду, обслуживающую процесс, как активный фон по обеспечению универсально-интегрированной среды обучения и жизнедеятельности, провести исследование данной области.