Оценка определения понятия "коммуникативные навыки". Рассмотрение особенностей коммуникативных умений и навыков у детей младшего школьного возраста. Разработка рекомендаций для педагогов по проведению игр на развитие положительных межличностных отношений.
Аннотация к работе
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Армавирская государственная педагогическая академия» исторический факультет кафедра: «Социальной, специальной педагогики и психологии» Курсовая работа по педагогической психологии тема: Формирование коммуникативных умений и навыков средствами устного народного творчестваАктуальность темы курсового исследования заключается в необходимости формирования индивидуальности учащихся, талантливых, способных, усердных, с развитыми коммуникативными умениями участников открытого педагогического процесса, подготовленных к жизни в открытом обществе, начиная с первых лет обучения в школе. В федеральном государственном образовательном стандарте уделяется внимание формированию коммуникативных умений школьников, так как эти умения влияют на дальнейшую организацию продуктивной деятельности школьника. Одним из таких значимых качеств личности становится формирование коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста, следовательно, школа должна формировать целостную систему знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть основные коммуникации, определяющие современное качество содержания образования. Анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме показал, что формирование коммуникативной личности предполагает овладение учащимися знаниями о закономерностях системы языка и ее функционировании, формирование на этой основе умений и навыков нормативного, уместного и этического использования языковых средств в разнообразных ситуациях и сферах общения. Тема выбранного нами исследования актуальна, так как учителям начальных классов необходимо больше внимания уделять совершенствованию коммуникативных навыков младших школьников, разработке технологии формирования коммуникативных навыков у младших школьников, позволяющей установить максимально эффективные взаимоотношения с окружающим миром по средствам фольклора.Исследователи проблем общения отмечают, что оно служит установлению общности между людьми, регулирует их совместную деятельность, является инструментом познания и основой сознания для отдельного человека, служит самоопределению личности, без чего человек выпал бы из совместной деятельности и оказался бы вне человечества потерянным и беспомощным. Группа информационно - коммуникативных умений состоит из умений вступать в процесс общения (выражать просьбу, приветствие, поздравление, приглашение, вежливое обращение); ориентироваться в партнерах и ситуациях общения (начать говорить со знакомым и незнакомым человеком; соблюдать правила культуры общения в отношениях со сверстниками и взрослыми); соотносить средства вербального и невербального общения (употреблять слова и знаки вежливости; эмоционально и содержательно выражать мысли, используя жесты, мимику, символы; получать и снабжать информацией о себе и других вещах; пользоваться рисунками, таблицами, схемами, группировать содержащийся в них материал). Группа регулятивно - коммуникативных умений состоит из умений согласовывать свои действия, мнения, установки с потребностями товарищей по общению (осуществление само и взаимоконтроля учебной и трудовой деятельности, обоснование совместно выполняемых заданий операций в определенной логической последовательности, определение порядка и рациональных способов выполнения совместных учебных заданий); доверять, помогать и поддерживать тех, с кем общаешься (помогать нуждающимся в помощи, уступать, быть честными, не уклоняться от ответов, говорить о своих намерениях, давать советы самим и слушать ответы других, доверять получаемой информации, своему товарищу по общению, взрослому, педагогу); применять свои знания индивидуальные умения при решении совместных задач (использовать речь, музыку, движение. Группа аффективно - коммуникативных умений основывается на умениях делиться своими чувствами, интересами, настроением с партнерами по общению; проявлять чуткость, отзывчивость, сопереживание к партнерам по общению; оценивать эмоциональное поведение друг друга. Таким образом, основываясь на данных исследований, посвященных формированию коммуникативных умений и навыков посредством устного народного творчества, мы можем сделать следующий вывод: что в психолого-педагогической литературе, многие аспекты формирования коммуникативных умений остаются мало разработанными, что применение устного народного творчества является необходимостью в формирования коммуникативных умений и навыков младших школьников в различных видах деятельности, главным из которых является формирование развитие устной речи, без которой невозможен процесс коммуникации.Апробация уроков и мероприятий по формированию коммуникативных умений и навыков у младших школьников средствами фольклора проводилась на базе МБОУ СОШ №1 пос.Братского Тихорецкого района, во втором классе.
План
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования коммуникативных умений средствами устного народного творчества
1.1 Формирование коммуникативных умений и навыков как педагогическая проблема
1.2 Психолого-педагогические особенности формирования коммуникативных умений и навыков детей младшего школьного возраста
Глава 2. Опытно-педагогическая работа по развитию коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста средствами фольклора
2.1 Разработка и апробация серии мероприятий, направленных на формирование коммуникативных умений и навыков младшего школьника средствами фольклора