Суть, понятие и содержание коммуникативной культуры. Анализ правильного употребления языка младшими школьниками в образовательном процессе. Содержание и синтез работы по формированию межличностного общения детей школьного возраста в урочной деятельности.
Аннотация к работе
Ориентация современной педагогики на гуманизацию воспитательно-образовательного процесса выдвигает в число актуальных проблем создание оптимальных условий для развития личности каждого младшего школьника, для его личностного самоопределения и становления. Воспитание общей культуры, формирование коммуникативной культуры продолжаются непрерывно в течение всей жизни и деятельности человека. Необходимость специального обучения коммуникативной культуре подтверждается неуклонным ростом значимости межличностного общения, увеличением его интенсивности и частоты. Имеющиеся исследования данной проблемы носят общий, глобальный характер, их значение для решения педагогических проблем совремеенной школы состоит в том, что они дают возможность, с одной стороны, более целостно представить коммуникативную культуру как предмет педагогического исследования, а с другой - осмыслить педагогические проблемы в контексте коммуникативной проблематики. Выделенная проблема обозначила актуальность исследования, которая обусловлена недостаточностью разработок теоретико-методологических основ формирования коммуникативной культуры младших школьников в урочной деятельности, значимостью коммуникативной культуры в развитии детей младшего школьного возраста.Научное содержание понятия «коммуникативная культура» определяется через содержательное наполнение таких понятий, как общение, коммуникация, толерантность. Общение определяется как связь между людьми, в ходе которой возникает психический контакт, проявляющийся в обмене информацией, взаимовлиянии, взаимопонимании,взаимопереживании (Брунчукова, 37). Общение направлено на установление контакта между людьми. Своеобразным содержанием общения следует признать отношения и взаимоотношения, которые наполняют коммуникативную культуру, придают ему своеобразный колорит, окрашенность, диктуют средства, манеру общения. Коммуникации - это умение и навыки общения людей друг с другом, от которых зависит успешность людей разного возраста, образования, разного уровня культуры и психологического развития, а также имеющих разный жизненный опыт, отличающихся друг от друга коммуникативными способностями (Шкуричева, 110).По мере ослабления связи с родителями ребенок все более начинает ощущать потребность в общении со сверстниками. Коммуникативная культура младших школьников сосверстниками имеет ряд существенных особенностей, качественно отличающих от общения со взрослыми: - наиболее важная отличительная черта состоит в большом разнообразии коммуникативных действий и чрезвычайно широком их диапазоне. В общении со сверстниками у младших школьников можно наблюдать множество разнообразных действий и обращений, которые практически не встречаются в общзении со взрослыми; Повышенная эмоциональность и раскованность контактов младших школьников отличает их от взаимодействия со взрослыми (Михайлова, 132). Вопрос формирования коммуникативной культуры младших школьников изучали многие ученые и исследователи.Оценочными критериями уровня сформированности коммуникативной культуры младших школьников в данном исследовании определены следующие: - уровень коммуникативных умений, который определялся по опроснику «Оценка коммуникативных умений младших школьников» (приложение 1); уровень сформированности коммуникативной культуры определяется на основе полученных данных всех методик исследования, выводится общая оценка и распределяется в соответствии с установленными границами баллов: - низкий уровень - 2-4 балла; На констатирующем этапе эксперимента мы определили существующий уровень коммуникативной культуры младших школьников. Цель констатирующего этапа: определить уровень коммуникативной культуры младших школьников. Диагностика уровня коммуникативных умений и общительности младших школьников проводится следующим образом: предварительно по тесту «Оценка коммуникативных умений младших школьников» определяется уровень коммуникативных умений всех испытуемых, затем на листах бумаги в таблицах школьники должны проставить знаком плюс или минус ответы на вопросы, которые ему задают.Цель: на уроках провести целенаправленную работу, способствующую формированию коммуникативной культуры младших школьников. коммуникативный культура образовательный урочный В ходе проведения формирующего этапа на уроках нами были использованы разнообразные приемы и методы, направленные на формирование коммуникативной культуры младших школьников. Работа строилась таким образом, чтобы дети смогли научиться не только учитывать, но и заранее предвидеть разные возможные мнения товарищей, обосновывать и доказывать собственное мнение.
План
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативной культуры младших школьников в урочной деятельности
1.1 Сущность, понятие и содержание коммуникативной культуры
1.2 Формирование коммуникативной культуры младших школьников в образовательном процессе
Глава 2. Экспериментально-методическая работа по формированию коммуникативной культуры младших школьников в урочной деятельности
2.1 Диагностика уровня коммуникативной культуры младших школьников
2.2 Содержание и анализ работы по формированию коммуникативной культуры младших школьников в урочной деятельности