Раскрытие индивидуальных особенностей личности школьников и объединение их в коллектив посредством декоративного творчества. Художественно-эстетическое воспитание школьников на занятиях ремеслами. Активное восприятие учащимися ценностей культуры.
Аннотация к работе
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НАРОДНОГО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА Работа выполнена на кафедре изобразительного искусства и методики его преподавания Защита состоится 2 декабря 2009 г. в 16.00 часов на заседании диссертационного совета К 212.177.01 при Омском государственном педагогическом университете по адресу: 644099, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Омского государственного педагогического университета (644099, г.В общеобразовательных школах гуманитарного профиля недостаточно разработаны система и содержание художественно-эстетических дисциплин, направленных на формирование художественных потребностей школьников, а порой отсутствуют конкретные пути, методы и средства их реализации. Многоплановые проблемы художественно-эстетических потребностей личности исследовали многие известные философы (В. Ф. Рассматривая потребность как творческую деятельность, педагоги, психологи и методисты подчеркивают ее стимулирующую роль в развитии интересов, приобретении новых знаний, расширении кругозора, формировании нравственно-эстетических норм и художественных потребностей. Особенности народного декоративно-прикладного искусства, его роль в формировании художественно-эстетических потребностей школьников обстоятельно и широко освещены в специальной и педагогической литературе (И. Я. Гипотеза исследования: заключается в предположении о том, что формирование художественно-эстетических потребностей школьников будет развиваться успешно, если: - определить место и роль художественно-эстетических потребностей школьников в процессе посильного изобразительного и декоративно-прикладного творчества;В первой главе «Психолого-культурологические аспекты формирования художественно-эстетических потребностей школьников» проанализированы возможности формирования художественно-эстетических потребностей в развитии художественной культуры школьников; раскрыты психолого-педагогические условия формирования духовных потребностей личности; обоснована роль и место дисциплин по выбору «Народная культура» и «Кистевая роспись по дереву» в формировании художественно-эстетических потребностей школьников. Художественно-эстетические потребности, как составляющая духовных потребностей являют собой высокий уровень развития личности. Личность и потребность тесно и органически взаимосвязаны друг с другом, поэтому все изменения в потребностях являются одновременно и изменениями личности в целом, так как отражаются на содержании ее направленности. В структуре духовных потребностей человека современного общества значительное место занимает потребность в восприятии произведений искусства, в наслаждении прекрасным, в постоянном общении с искусством, в самовыражении в нем, в развитии художественного кругозора, эстетического вкуса, художественных способностей, потребности в овладении умениями и навыками художественно-прикладной деятельности, в стремлении вносить красоту в окружающую жизнь, в труд и быт. Во второй главе «Методолого-педагогические основы формирования художественно-эстетических потребностей школьников» дается педагогическое обоснование разработанных учебно-методических материалов, направленных на целенаправленное формирование художественно-эстетических потребностей как важнейшей составляющей общего воспитания школьников.
План
2. Основное содержание диссертацииОсновное содержание диссертации и результаты исследования отражены в следующих публикациях
Публикации в журналах, утвержденных ВАК РФ: 1. Сандюкова С. А. Художественно-эстетическое воспитание школьников на занятиях художественными ремеслами // Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Изобразительное искусство». - 2009. - № 3 - С. 52-56.
2. Сандюкова С. А. Особенности организации кружковой работы по декоративно-прикладному искусству // Омский научный вестник. Серия «Общество. История. Современность». - 2009. - № 6 - С. 82-85.
Научные статьи и материалы выступлений на конференциях: 3. Сандюкова С. А. Раскрытие индивидуальных особенностей личности школьников и объединение их в коллектив посредством декоративного творчества. - М.: Сигнал, 2007. - С. 70-73.
4. Сандюкова С. А. Экспериментальная программа // Декоративное искусство в школе. - М.: Педагогическая академия, 2008. - С. 30-36.
5. Сандюкова С. А. Роспись по дереву на занятиях декоративно-прикладным искусством в общеобразовательной школе // Искусство и образование. - М.: Педагогическая академия, 2009. - С. 94-98.
6. Сандюкова С. А. Кружковая работа в обучении школьников декоративно-прикладному искусству (на приеме Ханты-Мансийского региона) // Содержание и методы подготовки специалистов художественно-педагогических направлений в современных условиях. - Омск: Изд-во ОМГПУ, 2009. - С. 84-86.