Анализ необходимости применения междисциплинарного подхода в формировании экологических понятий у студентов вузов. Изучение логико-дискурсивного и интуитивно-созерцательного познаний сущности, которые всегда связаны с эмоциональными переживаниями.
Аннотация к работе
Альманах современной науки и образованияВ то время, когда считается, что Природа и ее богатства - первоисточник удовлетворения материальных и духовных потребностей людей, формирование культурного общения у каждого человека с Природой необходимо. Знание основ экологии служит основой формирования экологического мышления студентов вузов. Формирование и развитие экологических понятий в процессе обучения в вузе разделяется на четыре этапа: 1) раскрытие сущности экологического понятия и его путей познания; 2) изучение и выделение существенных признаков объекта или его частей; 3) включение в понятие связей и отношений между данными понятиями и другими, применение экологических понятий в учебной деятельности; 4) установление места экологических понятий в общей системе понятий. выявление сущности объекта, явления в природе, в той или иной степени оказывает влияние восприятия отдельного экологического факта, сведения об объекте или явлении в природе, вызывающего отрицательное или положительное отношение к нему. На III этапе - Следствия, происходит интеллектуализация эмоций, формируется обобщенное отношение к объекту, явлению в природе, обобщаются имеющиеся научные знания, понятия об объекте природы.