Информационно-личностная безопасность учащегося основной школы как компонент информационной компетенции для обеспечения способности управлять угрозами. Эффективность педагогической технологии формирования информационно-личностной безопасности учащихся.
Аннотация к работе
Работа выполнена в ФГАОУ ВПО "Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта" Ведущая организация: доктор педагогических наук, профессор Кондратенко Анатолий Борисович кандидат педагогических наук, доцент Шевченко Нина Ивановна Защита состоится "30" июня 2011 года в 10: 00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.084.03 при Балтийском федеральном университете имени Иммануила Канта по адресу: 236041, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Балтийского федерального университета имени Иммануила Канта. Электронная версия автореферата размещена на официальном сайте Балтийского федерального университета им.В 2011 году был принят федеральный закон "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию", направленный на защиту детей от разрушительного, травмирующего их психику информационного воздействия, а также от информации, способной развить в ребенке порочные наклонности. Социальный заказ объективировал необходимость введения в содержание общего среднего образования новых компонентов, связанных с формированием у учащихся информационно-личностной безопасности. Формирование информационно-личностной безопасности учащихся основной школы будет эффективным, если педагогическая технология будет реализовывать следующие положения: информационно-личностная безопасность учащегося рассматривается как компонент информационной компетенции, функционально обеспечивая способность управлять информационными угрозами; дидактический компонент "Информационно-личностная безопасность", включающий цели, учебный материал об информационных угрозах, признаках негативного воздействия на личность, правила работы с информацией, приемы витагенного, проблемного обучения и развития критического мышления, интегрируется в учебный предмет "Информатика", так как в них воспроизводятся свойства педагогической технологии: системность, целостность, концептуальность, структурированность и оптимальность. Раскрыть содержание понятия "информационно-личностная безопасность учащегося основной школы". информационная личностная безопасность учащийся школаВ первой главе "Теоретические основы исследования информационно-личностной безопасности подростка" была рассмотрена нормативная база, обеспечивающая необходимость информационной безопасности личности и государства, проанализированы различные подходы к определению понятий "безопасность", "психологическая безопасность", "информационная безопасность", "информационно-психологическая безопасность" и соотношения между ними. Понятие "информационно-личностная безопасность учащегося основной школы" рассматривается в двух аспектах: во-первых, с точки зрения защищенности информационной среды, т.е. отсутствие факторов опасности посредством создания внешних условий (особенно важна роль государства по созданию нормативной базы, способной эффективно защитить учащегося от негативного информационного воздействия); во-вторых, с точки зрения защищенности личности посредством создания внутренних условий безопасности, т.е. посредством формирования способности к распознаванию, предвидению, уклонению и преодолению опасностей. Выявление содержания понятия "информационно-личностная безопасность учащегося основной школы" производилось с учетом содержания понятий "информационно-личностная безопасность", "информационная компетенция учащегося". Во второй главе "Экспериментальная работа по формированию информационно-личностной безопасности учащихся основной школы" рассмотрен существующий опыт решения проблемы обеспечения информационно-личностной безопасности школьника, который заключается в наличии в школах запретительно-ограничительных мер, а именно, в использовании систем контентной фильтрации, которые обеспечивают регулярную фильтрацию Интернет-ресурсов. В эксперименте была проверена следующая гипотеза: если целенаправленно применять в процессе преподавания курса "Информатика и ИКТ" педагогическую технологию, направленную на развитие критического мышления, формирование нравственной устойчивости, устойчивости личности к внушению, расширить содержательный компонент учебного предмета "Информатика и ИТ" дидактическим компонентом "Информационно-личностная безопасность", то следует ожидать повышение уровня информационно-личностной безопасности у учащихся экспериментальной группы.